阿仙姑·哈斯木 温且木·买买提 林晨 美力班·吐尔逊 哈提拉·吐尔逊

摘要：病理学是医学教育中连接基础医学及临床医学课程的一门桥梁课程，能否成功搭建“桥梁”，直接影响医学生知识结构的完整性和系统性。我们采用翻转课堂结合案例式教学（Guidance-cases teaching method）的授课模式，从学生问卷调查、课堂教学氛围以及期末成绩等方面进行分析。结果表明，这这种模式调动了学生学习的积极性，提升了学习效果，对医学教学模式的探索有一定的参考价值。

关键词：病理学；案例式教学法；翻转课堂

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0171-02

在校园WiFi已普及的今天，针对目前国内病理学教师仍然采用填鸭式教学的方式，我们应用翻转课堂结合案例式教学（Guidance-cases teaching method）的授课模式对临床医学学生病理学理论教学课堂氛围、学生学习病理学效果、学生认可度等方面进行了探讨和分析。翻转课堂是学生在课下通过学习教科书、查阅资料和观看教师提前制作好的短小精悍的教学视频获得知识，然后带着自己的问题和困惑在课堂与教师或学生进行交流讨论[1]。案例式教学法源于临床上针对疑难病例的讨论，是病理学教师根据医学教学目标和教学内容的需要，应用案例安排学生进行学习、讨论，使案例与整体章节基本理论有机结合，从而构成一个完整的课程体系的教学法，这种模式应用于教学有益于引发学生的学习兴趣与热情[2]。我们在本校2015级临床医学本科班学生中尝试将二者有机结合，建立一种新型教学模式：翻转课堂结合案例式教学模式，尝试着改变师生单一的学习方法，使学生真正成为学习的主体。……