王勇兵 李宗铭

摘要：预科教育是民族政策在高等教育中落地生根的时代缩影，自主学习是核心素养在预科教育中顺理成章的理念体现。以河北省预科教育基地2016级预科生为研究对象，从基本情况、学习动机和学习策略三个方面对预科生数学自主学习状况进行问卷调查，分析了影响预科生自主学习的成因变量，探索了预科生自主学习能力的培养途径，为优化和创新预科数学教学模式提供参考。

关键词：民族预科教育；数学；自主学习；调查问卷

中图分类号：G758.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0087-03

一、问题提出

预科教育是高等教育的特殊层次，也是民族教育的重要组成部分。其根本宗旨是为少数民族和少数民族地区服务，价值取向是保障少数民族享有平等的受教育机会。语文、数学和外语是预科教育的三大主干学科，对预科生将来的学习和发展起到非常重要的作用。随着“京津冀一体化”战略的稳步推进和民族地区经济的快速发展，急需培养一大批少数民族理工方面的技能型人才，夯实预科生的数学基础是培养理工人才的重要环节。自主学习是培养学生可持续发展能力的有效途径，我校已经将培养预科生自主学习能力列为预科教育的重要目标。相对语文和外语来说，数学面临难度大、要求高、课时紧、任务重等问题，提高预科生数学自主学习能力是解决上述问题的有效办法，因此摸清预科生数学自主学习的状况，分析影响预科生自主学习的成因变量，探索预科生数学自主学习能力的培养途径，对提高预科数学教学质效和培养高素质的少数民族理工科人才具有重要的意义。……