杨桂芳 谢琪

摘要：目前，信息技术与课程整合的形式和方法还处于一个不断尝试和创新的阶段，将游戏融合到学科教学中，可看作是信息技术与课程整合的一种新途径、新思路、新模式。本文在信息技术与课程整合理论的指导下，探讨了游戏化学习作为课程整合的实现形式、价值以及游戏化学习实施课程整合在教学目标、学习方式、学习环境和教学结构等层面的要求。

关键词：游戏化学习；信息技术与课程整合；新模式

中图分类号：G648.1 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）07-0059-05

引言

技术与人类相伴而生、携手发展。技术的每次革新均不同程度地影响并改变着人类的发展与进步。教育作为一种“人为”而又“为人”的活动，亦不能例外。于是，技术成为人们改变教育实然、追求教育应然的首选。[1]信息技术自出现之日起，就带给教育者无限的遐想与期望，众多的教育家和教育实践工作者都在奋力地把技术应用于教育教学。信息技术与课程整合就是教育信息化快速发展的结果，李克东教授曾经指出，“信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新观点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义”。[2]现代学生是信息社会中成长起来的一代人，对于学生而言，网络就是他们的生活，游戏就是他们的主要的娱乐方式。……