包士娟 孟延豹

前言：

我看过不少关于教学中选择APP的文章，大家大多关心的是“基于改进知识点掌握”的APP，比如前几日看到一位教育技术专家的文章，里面介绍了十余款实用又精彩的虚拟科学实验APP，这些APP不仅能降低科学实验的实施难度，还能提供一种信息化手段，高效地提高科学实验相关知识点的传递以及知识内容掌握的方法。

诚然，这很重要，但是坦白说，在这样的APP中，笔者看不到对学习者未来某些关键能力的培养，如学生应具备的独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作素养，以及需要养成终身学习的意识和能力等。

因此，笔者认为基于改进知识点掌握型的APP，应是学生的参考书、学习“小甜点”，应直接推荐给学生自己去“玩”；而核心的任务型APP，应该是在基于核心素养发展的创新型学习过程中，学习者的一种学习工具以及过程行为记录工具。

这里，笔者要再次请出江苏省江阴市要塞实验小学的包老师，让她给大家讲讲项目式学习课程与教学APP的故事。

项目学习是一种新型的学习方式，它打破了按学科培养学生的传统教学模式，注重培养学生从多学科的视角提出问题、分析问题和解决问题。它是以项目的形式把与社会实际生活相关的内容融入学习中，并让学生以小组的形式参与到学习活动中。

APP教学软件是信息化社会衍生出的新型教学手段，它能合理利用碎片化时代移动终端的大环境，实现“人人皆学，处处能学，时时可学”的教学要求。……