王蕾

随着《中国信息技术教育》杂志刊登的一系列有关学习支架的理论文章的推进，一场有关信息技术教学中如何运用学习支架进行实践的活动积极开展起来，南京市共青团路中学的王张艳老师执教的八年级《Flash逐帧动画制作》一课，成为了其中出色的代表。笔者有幸欣赏本节课的内容，在此与同行们共同研究。

创设整体项目支架

本节课支架的设置因生而设，能够帮助学习者更好地理解认知内容，最大程度地进行项目内涵的体验，从而在有限的课堂中实现更大的教学效益。

1.自然：巧设学习支架的主题项目

本课的主题为Flash逐帧动画的学习，从内容上分析，本课属于动画单元的起始课，八年级的学生在此之前有1课时的GIF动画学习的基础，对于Flash部分尚处于启蒙状态，本节课承载着初识动画制作、启发动画单元创作潜能的作用。因此，本课的认知量是充实的、丰满的，需要教师进行合理的设计，才能在有限的时间内达成任务。我们在王张艳老师的设计中欣喜地看到，她采用了学生喜闻乐见的游戏“植物大战僵尸”为主题，将动画学习的过程承载在了此主题之上。这样的主题项目，符合八年级学生的生活实践，让学生对主题产生较为强烈的求知欲；从内容角度分析，承载在游戏主题之上的学习支架，给学生提供了明确的学习目标，学生明白自己即将完成的完整作品应该实现的是怎样的感性的形态——植物战士要攻击僵尸，游戏规则随着情节凸显出来，意义学习的表征得以实现。……