刘小春

摘 要：习作教学是小学语文教学的核心内容，也是难点，一直都困扰着小学语文教师。如何提高习作教学质量，让小学生写出有真情实感且文字优美的文章，是当前小学语文教师亟待解决的问题。在教学中，老师要根据实际情况给予学生精准指导，让每个学生的学习都具有针对性和目的性，以提升学生习作水平和综合素质。

关键词：小学语文；习作教学；精准指导；策略

习作教学是小学语文教学的重难点，说重点是因为习作教学与学生语文素养和综合素质的培养息息相关，说难点是因为大多数老师不知道如何进行指导。针对这种情况，笔者以“精准指导”为切入点，阐述如何将这种教学策略融入小学语文习作教学中的观点。

一、立足文本思维，创建写作课程

习作教学中，语文老师必须立足文本思维，才能构建一个高效习作教学课堂。文本主要指写作的结构组织、语言风格、表达功能等多方面特点形成的具有一定类型特征的集合。文本不同，习作表达功能也不尽相同，在不同表达功能背景下，作文表现出来的语言风格也各有差异[1]。一直以来，小学语文习作教学文本类型的概念模糊，老师在课堂上很少提及这方面内容。文本思维的缺失，严重影响习作教学的效率。

通常情况下，老师在习作教学中采取的内在逻辑如下：先激发学生习作兴趣，再进行课堂指导，最后让学生自主习作。这样习作教学虽取得一定成果，但这种教学模式还有很多有待完善的地方。……