林茜

摘 要：随着新课程改革的深入，越来越多的新型教学模式涌现出来，旨在突出教学过程中学生的主体地位，而翻转课堂作为其中的代表被越来越多的应用在教育教学中。基于此种情况，笔者尝试基于翻转课堂的教学模式并结合高中生物教学中的实际情况来进行教学效果的初探，希望能够找出适应高中阶段教学的教学模式。

关键词：高中生物 翻转课堂 教学初探

随着科学技术的发展，教学模式也在不断变化，其中翻转课堂作为一种新型的教学模式，自从出现以后就备受关注。翻转课堂倡导教师重新分配教学时间，翻转课堂在课外中的具体应用主要体现在：教师将教学内容录制成视频，放在网络平台上，学生回家后进行自主学习。而课上时间也要进行调整重新分配，课上学生主要是与教师共同交流，解决所学知识中所存在的问题，深化所学内容。

但在实际教学过程中，大多数城镇高中并没有办法准备这一整套教学资源，尤其是一些寄宿学校，学生也没有条件课后自行上网学习相关知识，所以这就需要教师结合所在学校及学生的实际情况进行部分环节的调整。

一、翻转课堂的应用

下面笔者就尝试以人教版高中生物《物质跨膜运输的实例》（以下简称《物》）一课为例，探索基于以翻转课堂为基础的教学模式在高中生物教学中的可行性。

（一）课前模块设计

首先，在教学活动开展之前，由教师录制教学视频，可以采用微课的形式结合学生认知特点对本节课的知识主线以及教学重难点进行讲解。……