夏煜明

摘 要：本文在文献研究的基础上，结合教学实践中的案例，对DIS实验在高中物理教学中的应用策略进行了探讨，并对应用DIS实验教学时遇到的问题进行了讨论。

关键词：DIS实验；高中物理教学；应用策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）3-0073-3

随着我国新课程改革的深入推进，传感器在中学物理教学中的应用也迅速地发展起来。例如，在高中物理“人教版”的教材中，在一些演示实验和“做一做”等师生互动栏目中均出现了用传感器进行实验的内容。相关研究表明，DIS实验与传统实验相比确实具有一定的优越性。但是，在一些西部地区的高中，DIS实验应用于物理教学才刚刚开始，很多问题还有待探讨。在此背景下，笔者借助我校的数字化探究实验室，对一些DIS实验如何应用于高中物理教学，从策略和实践的角度进行了探讨，希望本文可以对其他研究者起到一个抛砖引玉的作用。

1 DIS实验的概念界定

本文这里的DIS是digital information system首字母的简称，是指数字化信息系统。DIS实验系统是由“传感器+数据采集器+计算机（实验软件包）”构成的新型实验系统。将一个或多个数字化信息系统放在特定的空间便组成了数字化信息系统实验室，简称DISLab[1]。DIS的工作过程可以分为信号的转换、数据的采集与转换、计算机数据处理等三个阶段。DIS实验的主要技术特征有：实时实验、测量精度高、微信号测量、自动连续采集数据、智能处理数据和提供数学工具[2]。

2 DIS实验的教学策略与实践应用

要应用DIS实验，首先就要了解DIS实验，了解传感器的测量原理及操作。……