袁涛

摘 要：问题是思维的动力，是创新精神的摇篮。课堂教学要利用丰富的教学资源，创设浓厚的问题情境以引导学生的课堂学习，通过虚拟操作、选择性评价、智能反馈等多种学习方式促进不同层次学生的能力发展，提高学生的学习能力。

关键词：课程资源；问题意识；思维

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）3-0071-2

随着信息化的发展，通过开发课程资源实现了以更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容，使课堂变得丰富多彩，让教学“活”起来，改变了学生在教学中的地位，极大地激发了学生的问题意识，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，最终实现了学习积极性和主动性的提升。

1 课前创设问题情境，引发学生思维

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。通过课前创设有效的问题情境，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。在日常教学中常采用三种方法来创设问题情景：实验观察法、案例呈现法、问题思考法。

例如，在進行“压强”主题单元的学习时，在上课时教师通过完成“覆杯实验”“吹不走的乒乓球”“听话的水流”“扎不破的气球”4个实验，打破了学生的惯性思维，充分调动了学生的好奇心和求知欲。通过这一系列的实验学生将会对“什么力量阻止了水流和乒乓球？”和“为什么钉子越多气球反而扎不破呢？”这些问题产生疑问，进而为后续开展压强的学习做好了充分的铺垫。……