吕露 周新雅 蔡孝文 朱玲慧

摘 要：“质量”是初中物理的重点知识，这一知识点的掌握对学生后续知识的学习有很大的帮助。本文以六个版本初中物理教材的“质量”内容为研究对象，针对“质量”这一内容进行简单地分析与比较。

关键词：初中；物理教材；质量内容；分析比较

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）3-0023-2

“质量”是初中物理的重点知识，掌握“质量”这一内容对后面的学习有很大的帮助。笔者发现，除上教版以外其他六个版本的初中物理教材都有“质量”的介绍，而唯独上教版默认“质量”是学生已经掌握的知识，只在“重力”这一块内容中出现过，教材编排不太恰当，不符合教学过程中的循序渐进原则，给学生的学习增加一定的困难。以下对除上教版外的六个版本初中物理教材中的“质量”内容进行介绍。

1 关于知识逻辑和结构方面的比较

针对初中物理教材我们应该从知识逻辑和结构方面来分析，有助于我们认识“质量”内容的整体框架。“质量”内容知识逻辑的比较如表1。

表2、表3、表4同上。

由表1可知，“质量”內容的知识逻辑顺序为：质量—质量的单位—质量的测量—天平的使用。《义务教育物理课程标准》（2012版）对“质量”内容的要求：知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。通过爱因斯坦质能方程可以知道，质量又与能量相联系，与高中知识相互衔接[1]。且质量是初中教学的一个重点，它贯穿于惯性、密度、浮力、物态变化等初中知识教学的始终[3]。

沪科版“质量”相关内容过于简洁，对于测量质量只是介绍工具，没有使用天平进行测量这一内容。……