杨萍萍

[摘 要] 在小学音乐欣赏教学中，教师要从音乐的特点和小学生的认知特点与兴趣点出发，不能出现教学方式“单一化”的现象，应该与故事、游戏、表演相结合，引导小学生利用故事语言解读音乐内容，利用肢体语言解读音乐节奏，利用表演解读音乐场景，这样才能让小学生在音乐欣赏的过程中有效把握音乐内容，从而获得审美体验与身心健康发展。

[关键词] 小学；音乐欣赏；“三借助”

《音乐课程标准》特别强调，在小学教育中艺术教育是重点，而音乐教育则是艺术教育的重要组成部分。音乐欣赏是提升小学生审美能力的重要载体，在小学音乐欣赏教学中，教师要善于根据小学生的年龄特点和认知特点，把音乐欣赏与故事、游戏、表演相结合，这样才能收到事半功倍的教学效果。

一、借助故事解读音乐内容

故事是小学生十分喜欢的一种文体，生动有趣的故事能够有效吸引小学生的注意力。在小学音乐欣赏教学中，解读音乐内容贯穿着整个过程，因此，教师要善于根据所要教学的音乐内容选择生动有趣的故事，利用故事语言来解读音乐内容，这样就能够把抽象的音乐内容具体化。

（一）导入音乐欣赏内容

在导入音乐欣赏内容时，如果采取简单直接的方式，小学生是很不乐意接受的，而借助故事的形式引出音乐欣赏的内容，他们就十分乐于接受。

例如，在导入音乐欣赏——《狮王进行曲》时，笔者利用故事这样进行激趣：“今天森林里举行音乐会，你们听，谁来了？……