摘要：教育生态学是具有科学性的教育科学理论，运用教育生态学的理论有助于研究教育现象，对分课堂是新的教学模式，而互动是教学模式中的重中之重，教育生态学视域下的对分课堂互动模式研究是具有创新意义的研究。

关键词：教育生态学；对分课堂；互动

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-02

一、基本理论背景

（一）教育生态学

“教育生态学（ecology of education）”这一术语是美国哥伦比亚大学师范学院前院长克雷明（Cremin，L.A.）在1976年《公共教育》（Public Education）一书中提出的。我国的教育生态学研究起步于20世纪80年代末90年代初，我国大陆第一本专著是吴鼎福、诸文蔚的《教育生态学》（江苏教育出版社，1990年出版），第二本是任凯和白燕的《教育生态学》（辽宁教育出版社，1992年出版）。两本教育生态学专著的出版以及一些教育生态问题专论的发表，标志着教育生态学研究已经成为我国教育科研的重要领域之一。教育生态学是运用生态学的原理与方法研究教育现象的科学，基本精神是系统、平衡和联系。从根本上讲，贯穿于生态学原理的基本的生态学思想在于：生态系统和生态平衡。

（二）对分课堂

“对分课堂”教学模式是复旦大学社会发展与公共政策学院张学新教授于2013年10月率先提出的具有原创意义的高校课堂教学改革模式。针对我国以教师为中心的传统课堂教学模式的缺陷而创设出来的。在传统课堂上，师生互动少，师生关系不够融洽，为了改善课堂活动中的教与学的互动，从而提出了这种新型课堂教学模式。……