张韦

摘 要：音乐教学在学校教育中扮演着重要的角色，具有其他学科不能替代的功能，可以扩大学生的视野、启迪学生的智慧。在音乐教学中，老师要注重学生的音乐感受，培养学生的兴趣爱好，让学生在音乐课中感受快乐。

关键词：音乐好奇心；音乐感受；创设情境

在学校教学中音乐具有其他学科不能替代的功能，可以扩大学生的视野，启迪学生的智慧。既然音乐课程在学校教学中具有这么重要的作用，作为一名音乐教师，可想而知肩上的重任。老师不但要让学生学得东西，而且在音乐教学中要以培养学生的兴趣爱好为主，我们要铭记“兴趣是最好的老师”这句话。那么在音乐教学中如何培养学生的音乐兴趣，我就此谈以下几个方面：

一、保护学生的音乐好奇心

人类具有对美好事物的热爱与追求的本能，对动听、悦耳的音响好奇是儿童与生俱来的，教师要保护好学生的好奇心，保护好学生的好奇心是培养学生音乐兴趣的前提。学生对美好的事物有好奇心，他（她）就会具有主动性。教师应该善于发现蕴藏在学生内心的渴望与主观能动性的发展潜质，“给孩子一些权利，让他自己去选择”。在音乐教学中，不能把学生管理得太死，每个人都有独特的性格特征，要给学生一些权利，引导他去选择健康的、适合自己的音乐。

在几年的音乐教学中，我加深了对学生的了解，初步总结了一下，无论哪一届学生大都喜欢当下流行的歌曲（如：爱情歌曲和一些通俗易懂的歌曲），但是我们不能抑制他们的好奇心，要正确地引导他们去听一些民歌、校园民谣及积极向上健康的歌曲，教师要向学生介绍民歌和一些健康歌曲的特点（如：旋律优美，具有民族特色，唱出了各族人民的风土人情），这样久而久之孩子们就会喜欢上这些音乐。“给孩子一些机会，让他自己去体验”。例如，在课堂上，老师不要只顾着教唱或者讲解，每节课要留一段时间让学生上台去表演，在音乐课上可以把讲台变成一个小小的舞台。就在我刚走入教育事业的第一学年，在一次音乐课上没有太多顾及学生的感受，因为当时没有教学经验，所以只顾着讲解和教唱，基本上整节课都是自己在表演，就在时间还剩十分钟左右，我发现几个女生表现得很不情愿，我就叫这几个女生起来自愿唱一首歌，当时我是出于惩罚的心态，但当时真不敢相信她们的歌唱得那么投入和有感情，就像歌星在开演唱会一样，一阵热烈掌声过后我终于明白了。

我改变了教学中的细节，每节课都分出部分时间让学生自己表演，后来感觉学生对音乐课的积极性很高，课后自己也感觉轻松自在。我认为这样既可以培养学生音乐学习的兴趣，也可以锻炼学生的心理素质，使学生充分体验音乐的乐趣。“给孩子一点困难，让他自己去解决”。在教学中教师不要什么问题都去帮助学生解决，例如，切分音的节奏看似简单，但对学生来说却是一个很难的问题，教师不要首先就告诉学生节奏型、时值是怎样的，而是从一般的节奏引导学生去理解切分音。这样既可以开阔学生的视野，也可以锻炼学生解决问题的能力。“给孩子机会和条件，让他自己去锻炼；给孩子一条宽敞的道路，让他学会自己向前走”。在教学中要想办法让学生得到充分锻炼的机会，鼓励学生去做、去唱、去跳。这样就可以使学生越来越自信，敢去挑战，面对困难和挫折就不会气馁。

二、要尊重学生的音乐感受

在教学中我发现，有的学生很想展示一下自己的歌喉，但是却没有勇气站起来，如果看到他有这种举动，就点名叫他来表演，效果会比想象中好，他会发挥得很好。他也感觉很高兴，也许从此以后他对音乐的学习就更加有兴趣。如果他有这样的举动一两次都没有被老师发现，他就会表现出闷闷不乐的样子。并且他会厌烦老师或者厌烦音乐课，所以对于老师来说，要善于观察学生的一举一动，才能够更好地把握学生的兴趣爱好。

三、创设情境

情境主要包括两个部分：一为情，二为境。情是情绪、情感，境是環境、情景融合在一起，就会勾勒出一个人的内心感觉与外部环境交互作用所形成的音乐教学中特有的情感境界。

当我在上《长江之歌》时，我用中速、深沉的音调说，长江，你源自高高的雪山，纯洁的清流波涛汹涌向东奔去。然后，用课件展示长江的一些背景图片，接着，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句；其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这时教室里一片肃静，同学们已融入了此情景中，睁大了一双双小眼睛，课后学生都感受颇深。后来的课上，每当提到此歌曲时，学生都会发出感慨！用美术创设情境：所谓艺术主要是指美术和音乐，虽然两者的表现形式不同，但能互融、互补，在音乐教学中，彼此交互应用，往往会有很好的效果。

教《牧歌》这首歌曲的时候，我面带笑容走进教室，拿出几只彩色的粉笔在黑板上画出了绿绿的大草原、蓝蓝的天空中飘着几朵白云，草原上还有羊群、牧人骑着马、蒙古包等的简笔画背景图。虽然很普通，但是一幅形象的草原风景图就展现在学生的眼里，一双双求知的眼睛都瞪得大大的。我问这是一幅展现什么的美景，请同学们讨论，指出当中都有哪些背景。这就使得课堂气氛很活跃，学生理解起来也很容易，效果也很好。

音源是指现代音乐教学中，为培养和提高学生的音乐兴趣，为培养学生的创新意识而选用的音响素材，就是自然界中发出的各种声音或者用某种东西模拟某种声音等等。在音乐课堂教学中，师生利用音源创设情境是一个很有趣也有创造意义的活动过程，学生通过寻找、发现、探究、模仿、表现的过程创造出教学内容所需要的自然情境，提高了学习兴趣，烘托了课堂气氛，从而也使学生感受到音乐课的乐趣。

所以，在音乐教学中我们要注重学生的感受，提高学生的学习兴趣，尽量让学生去发挥、去表现。让学生在音乐学习中找到音乐的“乐”，要想办法让学生在快乐中上好每节音乐课，这样才有益于陶冶情操，打开学生的眼界，才能更好地达到音乐教学的效果。老师不要过多地讲解，让学生去听、去背，这样会使音乐课变得枯燥无味，会适得其反。

总之，我们音乐教师要在音乐教学中本着与学生合作、师生共同发展的教学理念，多方位地让学生自己感受和体验，自主学习探究，才能上出一堂具有特色的优质音乐课，从而开阔学生的音乐视野，培养学生的形象思维能力和智力；培养学生学习音乐的兴趣爱好，提高学生对音乐的欣赏、分析能力，从而使学生的整体素质得到全面的发展。

参考文献：

[1]丰顺萍.浅谈怎样在音乐教学中培养幼儿对音乐的兴趣爱好[J].文摘版（教育），2017（3）.

[2]廖乃雄.怎样在初中音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].读写算（教育教学研究），2012（57）.

[3]李颖.如何在初中音乐教学中培养学生的音乐兴趣[J].社会科学（全文版），2017（7）.