路雅楠 周侗 蒋艳芳 李鹏飞

摘 要 通过问卷调查法、资料分析法，比较分析空间信息技术作为校本课程的必要性及可行性，编制适合中学地理校本课程开发的空间信息技术参考资料，为空间信息技术在我国的进一步发展创造条件。

关键词 校本课程；空间信息技术；高中地理

中图分类号：G633.55 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）02-0060-03

1 前言

校本课程最先由菲吕马克等人在1973年7月于英国召开的教育研究革新中心（CERI）国际讨论会上正式提出[1]，之后很快在很多发达国家受到重视，成为一种与国家课程开发相对应的课程开发策略，其中美国和英国的校本课程开发实践最为显著。

我国于20世纪90年代末将校本课程开发正式提上日程，在新一轮课程改革中，校本课程作为基础教育课程的一部分，打破了国家课程一统天下的僵化局面[2]，顺应了世界潮流和历史发展大势，成为中国教育发展的必然趋势。随着信息技术的发展，人类社会已经进入信息时代，空间信息技术在指导人类生产生活实践及交通出行方面具有举足轻重的地位。将空间信息技术作为高中地理校本课程进行开发，既有利于发挥校本课程的优势，也有利于空间信息技术在中学的普及。

2 研究对象

空间信息技术 空间信息技术包括遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）等技术，三者彼此不可分割：RS和GPS分别将收集到的影像信息、空间位置信息传输到GIS，GIS利用强大的空间分析功能，将收集到的信息进行存储及编辑处理，用于指导人类作业。……