摘 要 为达到工程教育认证对学生毕业要求的标准，对电路实验课程的内涵要求、教学内容设计、考核评价机制进行探索和实践，运行成果表明，学生各项能力得到提高并达到工程教育认证标准。

关键词 工程教育认证；电路实验；实验室；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）02-0127-03

1 前言

由中国工程教育认证协会组织实施的工程教育专业认证是针对高校本科工程类专业开展的人才合格评价工作，是能够在国际工程教育质量保证体系中认可和通行的评价机制[1]。工程教育专业认证的核心教育理念是以产出为导向，把学生作为社会需求的、能够解决复杂工程问题的“产品”来确定培养目标，制订培养方案，实施教学活动[2]。因此，在工程认证背景下，许多传统的教学理念、教学模式已经无法适应这种趋势，需要围绕对学生培养的输出成果和毕业要求进行改革。

工程教育认证对专业考查的重点是实践教学环节，而实验是高校实践教学环节的基础，是培养学生动手实践能力和独立解决问题能力的重要途径[3]。作为电类专业的学生，电路基础实验课是一门承上启下的必修工程类基础课程，其肩负着对学生实验规范操作能力、实验故障排除能力、实验方案设计能力、实验报告撰写能力等的初步培养，同时为以后专业实验课程所需的能力培养打下基础，因此在工程教育认证过程中占据重要地位。本文以常熟理工学院自动化专业（卓越计划）的“电路与电子实验（A1）”课程为例，阐述在工程认证背景下的教学改革理念和教学体系设计。……