张叶臻 杨妍 孙瑞雪 张廉奉 包晓玉

摘 要 分析化学实验课程的目的是加深学生对分析化学理论课的理解，同时培养学生综合运用分析化学知识的能力。针对当前分析化学实验教学刻板、缺乏新意等问题，将探究式教学模式引入分析化学实验课程教学中，提高教学质量，取得不错的教学效果，为分析化学实验教学改革提供一定的参考。

关键词 探究式教学；分析化学实验；教学模式

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）02-0121-03

1 前言

分析化学实验课程是高等院校化学专业必修的一门基础实验课程，其作用是加深学生对分析化学理论课程知识点的理解和掌握，同时提高学生的动手实践能力，开拓学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。但是常规的实验教学存在种种问题，例如：“填鸭式”教学模式降低了学生学习的积极性，学生自主学习的意识缺失，形成思维过程的依赖性，整个教学缺乏应有的学习过程——存疑、选择、批判、探索、想象、创造；实验内容单

一，单调乏味，缺乏一定的新意；等等[1]。因此，有必要引入新的教学模式，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。探究式教学模式就是新型教学模式的一种。

探究式教学方法又被称作发现法或研究法，是指在教学过程中，教师不直接给出结论，而是提供给学生一些例子或问题，学生通过查阅资料、观察、思考、谈论等方式，发现和掌握知识的一种教学方法[2-4]。在该教学模式下，学生作为主体，独立思考、主动探索，相互之间密切合作，使单调乏味的理性活动变得丰富多彩，同时提高了分析问题和解决问题的能力。……