邱璟莹

摘 要：作为一名城乡结合部的中学班主任老师，面对的是一群在极为复杂的环境当中成长又处于心理、行为极易出现问题的青春期的初中生。城乡结合部初中班主任工作繁琐、复杂、极富挑战性。班主任应该正视班级管理当中出现的问题，并依据“宽严结合，以情动人”的人性化管理原则制定相应的对策，通过正面引导规范学生行为；用爱和尊重感化问题学生以及通过家庭的配合形成教育合力，做好初中生的教育工作。

关键词：城乡结合部；初中班主任；班级管理；问题；对策

随着我国城市化进程的不断加速，我校从一处位于农村地区的乡村中学逐渐演变成为一所兼具城乡特色、生源复杂多样的城乡结合部中学。由于我校学生分别来自于城市、农村以及外地等不同生活环境，生源的复杂性造成了他们彼此之间认同感的缺乏；城乡结合部作为一个城市和农村之间的过渡地段，这里人员构成复杂，家长除了一味满足孩子的物质需求之外，大部分由于缺乏正确的教育观念或工作忙碌不注重和孩子的沟通交流，当孩子成长过程中出现问题和班主任进行沟通的时候也缺乏积极性，新时期的初中生又大多数存在程度不同的厌学情绪，对班主任、科任教师甚至家长的管教和批评产生严重逆反心理，这就增加了班主任进行班级管理的难度。为了做好初中生的教育工作，我在班级管理当中采取了如下策略：

一、通过正面引导规范学生行为，培养学生良好的行为习惯

对于教育，叶圣陶先生曾经有过精彩论断：“教育，就是养成良好的习惯。”作为一名城乡结合部的初中班主任教师，应该在对自己所带班级的学生进行充分了解的基础上，本着人性化的管理原则，从小处抓起、从细节入手，通过正面引导规范学生行为，帮助他们养成良好的行为习惯。班主任要充分利用《中学生日常行为规范》《中学生守则》并结合本班实际制定出符合自己班级实际的、有针对性的学生一日常规，对学生在校园内的学习、课间活动、就餐秩序等事无巨细进行规范化要求，通過教师监督、学生的自我管理、学生之间互相监督相结合的做法，及时发现他们存在的问题，对他们进行正面劝导，并在班级内部采取“流动红旗制”，对每周综合评比表现优异的小组进行表扬，将竞争引入班级管理当中，在我的正确引导和学生积极主动的民主管理下，学生的行为逐步变得规范起来，他们养成了良好的行为习惯。班级里面也有小部分学生存在不良行为习惯并且听不进去班主任老师的劝告，比如随着冬天天气越来越冷，我班一小部分学生跑操的时候经常缺席，窝在教室里面不出来。作为一名班主任，我以身作则，每次都早早地到学校陪着学生跑操，还跟他们讲锻炼身体的好处，原来不跑操的学生看到我亲自领着他们跑操，也主动加入到跑操的队伍当中，也变得积极起来。在我的正面引导和榜样作用下，我们班级学生养成了良好的行为习惯。

二、用爱和尊重感化问题学生

初中班主任应该树立人性化的班级管理理念，应该在教育当中倾注更多的爱，给学生更多的尊重。不少班主任对优等生有特别的偏爱，对那些问题学生则是缺乏关注、缺乏耐心、缺乏爱心。其实越是那些在各方面表现欠佳的学生越渴望得到尊重、关爱。特别是对于那些来自于外来务工人员家庭、虽然有较好经济条件但是父母都很忙的家庭以及父母教育方式简单粗暴的家庭的孩子来说，正是由于缺乏正确的引导和足够的关怀，他们才出现了心理上的问题，表现出不良行为。在班级管理当中，我不仅做到了一视同仁，还给予那部分表现欠佳的“问题学生”更多的关爱，比如有一次数学课上，老师反映有个学生不仅恹恹欲睡，老师提问他，他不仅不会回答，还理直气壮地顶撞老师。课间我让别的学生把他叫到办公室，他一进来就显示出不耐烦的情绪，但是让他惊讶的是我不但没有批评他，还仔细观察并问他是不是感冒了，他听到我问的话突然眼圈红了，说自己都感冒两三天了，但是父母工作忙没空管他，他自己也懒得去拿药。我带他去医务室拿药，回来看他吃完药，然后才谈课堂上顶撞老师的问题，他主动认识到了自己的错误，去跟数学老师道歉。从那以后，他的不良行为习惯慢慢改变，学习成绩也逐步上升，我指出他的缺点，他也能愉快接受并且很快改正。

三、学生的教育要通过家庭的配合形成教育合力

做好班级管理工作，班主任不仅要在班级管理当中讲究策略、方法，还要取得学生家庭、社会的全力支持和配合，形成教育合力，共同做好初中生的教育培养工作。我一方面定期召开家长会，对学生在校表现及时和家长进行沟通、交流，将学生的心理、行为问题扼杀在萌芽状态；另一方面，对于那些天天忙于工作、对孩子缺乏关心的家长，我采用建立微信群的方式，将孩子们在学校当中的学习、课间活动以及学校、班级举办的各项活动拍成照片或者录制成视频发到家长群里，并且不定期地和家长通过微信进行交流，共同商讨培养学生良好学习习惯、提高他们学习成绩的方法；为了把握一手材料，有针对性地采取不同教育措施，我还抽取周末甚至晚上的时间进行家访，家访过程当中，我不仅对学生有了更为全面的了解，还就孩子的教育问题和家长探讨，转变家长落后的教育观念和教育方法，共同商讨对策促进学生健康成长。

作为一名身处城乡结合地区的初中班主任，应该认识到自己肩负的“育人”的重担，在关爱学生、尊重学生的基础上不断探索适合自己班级学生的班级管理方法，通过正面引导规范他们的行为，帮助他们养成良好的行为习惯，增强他们的集体荣誉感，形成稳定和谐、积极向上的班级氛围，使中学生在班主任的带领下成长为全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]陈河明.探析城乡结合部初中班主任工作的困惑与对策[J].读写算（教育教学研究），2013（8）：44.

[2]王俊然.提高城乡结合部地区班级管理工作的实效性[J].中国科技纵横，2010（24）：120.

？誗编辑 李琴芳