杨克智

摘 要：翻转课堂是现在教学领域中的热点，研究集中在翻转课堂的优劣和发展趋势。关于翻转课堂的教学设计和教学实践，也是研究的重点、难点。本研究主要针对中国某一地区翻转课堂的观摩，从核实调查角度出发，结合学生学习的能力和学习模型的能力，建立相关的流动框架。运用一定的教学设计原理与云平台下的翻转课堂的流程，进行设计。研究基于当前云平台下的初中物理课堂的教学实践，为初中物理教学提供可操作性的方法，目的是为了给教育工作者提供日常教学中的思路和建議。

关键词：翻转课堂；初中物理；云平台

物理是一门以实验为基础的学科，物理学科有很多物理的概念现象和规律，都是要经过实践才能发现和总结的。在初中和高中的物理教学过程中可以发现，初中物理强调的是对于物理规律的学习和研究，主要建立在实验基础上，高中物理更强调的是理论性的教学。初中物理在实验教学可以帮助学生学习物理。就从目前初中物理实验开展过程中存在的一些问题来探究，比方说学生的学习仅仅局限于课本或者老师所讲解的内容来完成实验流程，在预习环节，学生不能够对已知实验的步骤和实验的仪器全面了解。在实验开展中，很难全面性地掌握实验的内容，实验学习的资源不够，导致学生遇到问题很难找到相关资源。针对这些教学实践过程中存在的问题，进行探究可以发现，教学方式的改变已经变成了课程开展的一个重要环节。本文基于当下流行的云储存平台，探究初中物理课堂开展的方式、方法。使用该平台进行翻转课堂的教学探索，明确初中课堂教学的发展思路。

一、初中物理实验教学现状分析

传统的初中物理实验教学过程中，教师利用大部分的时间来讲解实验操作步骤和注意事项，学生真正动手的时间非常少。而且学生如果要集中注意力去学习实践操作步骤，也需要花费一定的时间。在学生实践学习的过程中，通常是根据实验的原理和实践操作的步骤来学习。但是如果学生在课堂上的注意力没有特别集中的话，就会导致学生不能完成实验操作，这样不利于培养学生的科学能力。而且很多初中生在物理实践当中，最容易被一些器材所吸引而分神，影响了教学的开展和教学效果。老师应该利用课堂，让学生认识到物理实践对学生学习的重要性。学生课前就应该对物理的定律、实验的原理、实验的步骤和实验的仪器进行熟悉。然后在课堂开展过程中，根据实验步骤，自主学习。这样学习中存在的问题，老师才可以有充足的时间去帮助学生解答。老师要对学生进行操作规范性的指导，让学生正确地使用实验仪器，合理地处理实验中数据。

二、基于云储存的物理实验开发流程

从当前的信息爆炸环境下，我们可以发现太多的信息和资料，给学生造成学习上的负担。新时代教育的局势在不断转变，有效的教学课件、视频等素材，可以立即完善学生学习的资料库，有助于学生学习知识，有助于提高学生的学习效率。云储存是当前网络数据存储过程中的一种形式。储存的学习方式可以使日常学习和互联网有效结合在一起，可以让学生加深对所学的知识的巩固，可以将互联网中的数据传输、数据共享达到一定的整合。

本文在对初中物理教学研究过程中，主要选择百度云盘存储的方式。云储存本身操作较为便捷，不需要代码，不编写相关的网页域名。这样在一定程度上就降低了教师教学过程中对于平台建设开发技术门槛，让老师们可以轻松地使用资源，老师也可以通过在线浏览下载的方式，将教学的内容、方法，在互联网上形成的动态资料库、开放系统。

1.实验资源

课题研究过程的范围主要是初中物理实验课堂，老师可以通过搜集初中实验器材、实验仪器的图片或者视频资料，在实验的过程中通过幻灯片或者视频资料整理相关的实验文档，运用幻灯片、音频、视频的方式，自己录制微课程和微视频。

2.创建云盘账号

老师在相关的百度云首页，创建云盘和账号，根据云盘的注释页面，完成云盘的注册并形成共享的云盘账号。

3.传资料

老师可以在前期收集相关的资料，然后按照分类的标准整合在一起，根据不同的资料特点和教学的内容，按照相关的课程标准，建立文件库。将文件库上传到百度云中，然后由学生自行下载，老师可以在实验前建立起初中物理实验开放课程的资源数据库。学生在课堂中可以对所学到的资料进行云盘数据库的储存，方便日后记忆，也可以通过电脑、手机端、平板电脑的云盘进行浏览，分享相关的资料。

4.实践学习的过程

课前老师可以分析学习的内容和学习的要点，明确教学的目标，根据实验项目所包含的知识点进行不断的细化。结合相关联的知识点，制定相关的学习任务，保证学生可以根据任务单进行课程的学习。

5.实验资料学习

课前学生可以随时随地利用相关的移动数据，访问百度云盘或相关的实验学习资料。学生在明白相关原理的时候，可以通过云盘的资料查看仪器的图片，仪器的构成。可以观看实验的视频，并根据任务单的要求，完成实验的每一个部分。然后打开相关的练习文件夹和自我检测的文件夹，自行下载。老师可以根据学生所访问的资料和测评情况，收集学生日常的学习情况。

初中物理实验课开展过程中，老师可以设置针对性的任务，让学生先了解课前学习的内容。如果学生在实践过程中有疑问或难点，可以将实验课中的问题反馈给老师，然后老师再给予个别指导。将指导的过程和实验的教学拍摄成资料。老师可以将实验中存在的问题，整合成资料发送到百度云上，让学生进行学习。学生也可以再次进入百度云或者进入实验资源学习环节，根据自身需求的特点，选择学习的顺序。

本研究主要的目的是基于云储存平台下的构建物理实验，通过翻转课堂教学的方式，解决初中物理教学中存在的问题，探索出一条适合翻转教学开展的道路。

参考文献：

陈美娇，初中物理翻转课堂的实践与反思[J].福建基础教育研究，2017（7）.

？誗编辑 李建军