李俊源

摘 要：化学是初中教学中的难点学科，社会对化学的发展给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，激发学生的学习兴趣。根据学生的发展特点就如何培养学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对教师在化学教学中培养学生的学习兴趣能够有所帮助。

关键词：化学教学；激发；学习兴趣

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生开启成功大门的重要的钥匙，但是教师在教学的过程中经常出现不能有效激发学生学习兴趣的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中一味地采用传统的教学模式，这样就会让学生对教师开展的教学内容失去兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极开展情境教学，让学生在教师创设的情境中激发自身的学习兴趣。教师在教学的过程中创设情境具体可以体现在教师在教学的过程中创设问题情境，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生对教学内容产生初步印象。

例如：教师在教学《人类重要的营养物质》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问：“我们在生活中经常听到家长和我们说要补充营养，那同学们都知道哪些营养物质呢？”学生听到教师的提问之后开始积极地在台下进行讨论，有的学生说“现在不是有好多营养品补充人体所需蛋白质的，我觉得蛋白质应该属于营养物质中的一种吧”，还有的学生说“现在推出的果维康就是补充人体所需的维生素的，所以我觉得维生素应该是营养物质的一种”。教师听到学生的回答之后笑了笑，并对学生说：“刚刚同学们说得非常好，结合自己在实际生活中看到的，解决老师提出的问题，营养物质不仅有蛋白质和维生素，还有油脂、无机盐、糖类和水。”这时学生对教师讲述的内容产生质疑：“为什么糖类也是营养物质呢？糖类多了不会得糖尿病吗？”教师回答学生的问题：“这个问题想必也是其他同学心中的问题，其实糖尿病虽然有糖字，但是它不是因为糖，而是因为人体的胰岛素出现了故障。”这时学生对教师教学的内容产生了深刻的印象。

教师在教学的过程中，通过向学生提问的方式创设有关的问题情景，这样不仅能够让学生积极参与到教师开展的教学活动当中，还能为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够对教师讲述的问题产生质疑，这样的教学方法能有效地培养学生的学习兴趣。

二、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

化学在初三之前从来没有出现在学生的学习当中，学生对化学的有关内容会产生陌生感，所以教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中积极采用多媒体设备輔助教学，这样能够让学生对教师的教学内容产生更加直观的印象，同时这样的教学方法能够给学生带来强烈的视觉冲击，有效激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中充分使用多媒体设备，具体体现在教师在开展教学活动之前根据教学内容搜集有关的图片和视频，这样能够激发学生的学习兴趣。

例如：教师在教学《金属材料》的时候就可以采用这样的教学法，首先教师让学生观看有关图片，然后对学生进行提问：“同学们刚刚看的图片是沧州著名的铁狮子，那同学们说一说沧州铁狮子的金属材料是什么呢？”学生异口同声地说：“是铁的。”然后教师以图片的形式向学生展示黄色的金，银色的银，并对学生说：“同学们刚刚看到的不同的金属有不同的颜色，下面请同学们结合自己的实际生活想一下生活中的其他金属。”学生在台下开始小声讨论起来，有的学生说“我知道水银是以液态的形式出现的”，还有的学生说“我知道铜是紫红色的”。教师对学生说：“同学们刚刚说得都非常好，水银确实是以液态的形式出现的，水银也叫做汞。”这样学生通过观看有关图片并结合自己的实际生活对教师教学的内容产生深刻的印象，能够有效激发学生的兴趣。

三、增加实验操作，激发学生的学习兴趣

化学中经常出现化合物与化合物之间的反应实验，这时就需要教师通过组织学生进行实验操作的方式让学生了解具体的内容，这样不仅能够让学生对教师教学的内容产生深刻的印象，还能调动学生学习的积极性，同时能够提高学生动手操作的能力。例如教师在教学《酸和碱的中和反应》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将实验步骤向学生进行详细的讲述，在讲述之后让学生进行有关的实验操作，这样能够让学生在实验的过程中了解教师讲述的理论知识。首先学生在杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞试液，这时发现溶液变成了红色，然后学生再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断用玻璃棒搅拌溶液，这时溶液由红色逐渐变无色，证明溶液碱性消失。这样学生在实验的过程中了解了酸碱中和的有关内容，能够有效激发学生的学习兴趣。

教师在教学的过程中通过创设情境、充分使用多媒体设备和增加实验操作的方式转变传统的教学方法，让学生能够提高自身的学习兴趣，感受到化学学习中的乐趣，同时这样的教学方法能够有效提高学生解决实际问题的能力。

参考文献：

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[2]朱恩明.浅析农村初中化学实验教学的现状与解决对策[J].读写算（教师版），2015（40）.

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？誗编辑 张晓婧