陆亚平

摘 要：在实施素质教育的大背景下，立德树人成为素质教育的必然要求。因此，作为班级的组织者、管理者和协调者，班主任如何有效地让学生综合素质多元评价在班级管理工作中发挥助推作用，包括班级管理的方向和目标的确立、班级管理制度的实施、良好班级文化氛围的形成、各种班级管理教育活动的开展、学生自主管理能力的提高、班级管理重点和方向的调整等，成为班主任进行有效班级管理的重要课题。

关键词：素质教育；多元评价；班级管理

长期以来受传统教育质量观、评价功能偏于甄别、评价方法单一等因素影响，实践改革过程中出现了评价功利化、走过场、敷衍了事、疲于完成任务等现象。在基础教育课程改革实施过程中，如何将学生综合素质评价与日常教育教学和班级管理有机结合，实现评价的育人功能，成为教师面临的挑战，而学生综合素质评价所带来的学生发展观、教育质量观、评价理念等变化将进一步影响教师的班级管理理念、管理策略和管理方式，也将成为新时期班级管理变革的助推力。而实施新课程，深化评价改革，首先要有一套符合本学校学生实际的评价手段。下面是本人担任班主任以来总结的多元评价的具体做法：

一、制定多元化的评价细则

为了全面贯彻素质教育的方针，我每学期都会与班委会成员讨论制定一份自己可操作、学生可以接受的素质量化表。从文明守纪，个人卫生习惯，教室财产管护，作业考试成绩情况，上课、自习表现，团结同学，参加学校举行的各项课外活动等方面详细记录学生的表现。……