祝可一 孙慧丽

摘 要：《物质结构与性质》模块具有命题规律较强，常考的知识点较固定，重点及难点也较突出的特点。认真分析和掌握该模块中学生学习困难的具体情况，可以帮助学生找到应对考试的策略，提高学生的学习效率。

关键词：《物质结构与性质》；学习困难；解决

《物质结构与性质》作为新课标的一个选修模块，主要是让学生从微观角度学习物质的构成规律。深入分析该模块的核心内容，找到学生的学习障碍，提出针对性的措施，可以提高课堂化学教学的有效性。

一、《物质结构与性质》模块的特点

1.高中化学教学的重要组成部分

《物质结构与性质》选修模块主要是从微观的视角，通过对原子、分子以及微粒之间不同的作用力的分析，侧重研究物质的微观结构与宏观性质的关系，进而丰富学生的结构知识，提高分析问题和解决问题的能力。了解物质结构与性质的关系，有助于学生更好地理解物质变化的实质，进而可以预测物质的性质，为人类服务。

2.大部分学生选择的模块

从近几年的考试数据可以看出，学生选做《物质结构与性质》模块的比例很高。学生认为该模块好考的原因有：该模块的知识点较集中，需要掌握的知识点较少；要求的知识层次也较低，题型也较单一，有固定的解题模式。

二、学生对《物质结构与性质》模块知识点的了解现状

共发放问卷512份，回收的有效问卷为484份，有效率为94.5%。

1.知识点分析

笔者列出近年来在乌鲁木齐有影响力的试卷中涉及《物质结构与性质》模块的知识点。这四套试卷是指2014～2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（全国新课标Ⅱ卷）（以下简称高考全国Ⅱ卷）和2017年乌鲁木齐市高三年级第二次诊断性测验（以下简称市二模）中知识点分布见表1

2.数据分析

从问卷数据结果可以看出A项占比偏低（即学生感觉比较困难）的知识点主要集中在如下方面：

（1）电子运动状态表示。其原因是涉及的化学术语特别多。学生在“符号”和“微观”这两重表征的相互转化上存在障碍。

（2）熔沸点高低判断。判断一般需要两个过程：首先是分析晶体类型，其次是分析晶体微粒间作用力大小的影响因素。这两个过程都需要学生明确概念的适用范围。学生经常混用导致错误。

（3）VSEPR模型、杂化轨道理论和微粒空间构型其实是一脉相承的知识点，都是分子立体构型的理论。这部分内容需要学生有比较强的逻辑推理能力，同时微观粒子的不直观也是造成认知困难的原因。

（4）晶体密度的计算。它是建立在对晶胞中微粒数目的计算之上的，导致晶体密度计算成为难点。在晶体密度计算中还经常涉及单位的换算，很多学生因为粗心而出错。

三、多种途径解决学生学习该模块中的困难

1.帮助学生建构概念的内涵和外延

用化学术语表示原子核外运动状态是学生感到困难的知识点。在教学中可以要求学生写出铬元素原子的结构示意图、电子排布式（图）、价层电子排布式（图）、价层电子轨道表示式、外围电子排布式（图）、最外层电子排布式（圖）等，进行对比分析，准确把握概念的具体内涵。

2.用公式帮助学生解决有关晶体的计算

向学生介绍晶体密度公式ρ=■。学生记忆此公式后通过训练，熟练掌握各物理量的含义，即可准确计算晶体密度。

将此公式变形，可以列式表示阿伏伽德罗常数NA，也可以求晶胞体积V0或立方晶胞参数a。

总之，本文以教学实践为基础，通过分析《物质结构与性质》特点及知识体系和学生对核心知识点的认知情况，结合自己在教学中的实践经验提出了一些解决办法。

参考文献：

[1]教育部考试中心.2017年高考考试大纲[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]王磊，齐红涛，赵河林，等.高中化学选修模块教材《物质结构与性质》对学生认识发展的影响研究[J].化学教育，2008（1）.

[3]王震宇.浅谈人教版《物质结构与性质》的教学难点及对策[J].中学化学教学参考，2007（5）：34-35.

？誗编辑 郭小琴