卢善斌

摘 要：体育教学是高中教学的重要组成部分，也是提升学生身体素质的一门基础课程，其教学质量的高低直接关系到学生的身心健康发展，因此，提高教学质量成为摆在众多体育教师面前亟须解决的问题。想要提高体育教学质量，就需要教师不断转变自己的教学理念和方法，制定符合教学目标和学生身心发展规律的教学方案。以多样性教学方法的概述作为研究的起点，探讨了其教学方法在体育教学中的应用策略，希望为高中体育教学发展提供崭新的发展方向。

关键词：多样性教学；高中体育；方法；应用

体育教学是高中教学的重要组部分，其不仅是教学的重点和难点，也是学生素质教育的基础，其教學质量的高低和学生身心健康发展息息相关，只有让学生拥有一个强健的体魄才能更好地参与到学习中去。随着新课改的实施，我国高中体育教学取得了显著的进步，但也存在着诸多的问题，如不注意对学生素质的培养、教学方式大众化、忽视学生的个性发展等。这些问题导致学生在体育课上学习兴趣低下，参与积极性不高。针对这一现状，就需要教师对高中体育教学进行科学研究和分析，以此来激发学生参与体育项目的兴趣，提高其学习效率，促进素质教育的全面实施。

一、多样性教学方法概述

每个学生都是独立的个体，拥有截然不同的性格、学习能力、家庭背景等。如果采用传统的统一教学方法，不利于学生的个性发展，也会加大学生之间的学习差距。多样化的教学方法的诞生为解决这一弊端提供了崭新的方向，所谓多样化教学方法是指教师在教学过程中不止采用一种教学方法，而是根据学科特点、教学任务和学生的学习特点，采用不同的教学方法和教学模式来完成教学。该教学方法的核心是多种教学模式并存，通过科学分析，采用其中一种或多种教学模式实施教学，以此来满足不同类型和不同知识结构学生的需求，激发学生的学习积极性，因材施教，促进体育教学的持续健康发展，也使体育教学更具人性化和层次性。

二、高中体育运用多样性教学方法的意义

1.有利于提高学生的体育素质

随着经济的发展，教育模式多元化成为当今教育界的潮流，高中体育作为教育的重要组成部分，也应紧跟时代潮流，与时俱进，采用多元化的教学模式来实施素质教育，这既是时代发展的需要，也是学生健康发展的需求。体育课的重要性已成为众多教育工作者的共识，体育教师在此观念的基础上，应充分利用多样化教学，帮助学生实现个性化体育目标，提升其体育素养。

2.有利于提高教师的教学水平

受传统教学观念的影响，高中体育教师往往采用“满堂灌”的教学方式，注重对学生体育知识和技能的传授，忽视对他们体育兴趣和素养的培养，导致学生往往只知其然而不知其所以然，学习积极性不高。在传统教学模式下，教师是高高在上的课堂主角，学生则是被动学习的参与者，学习气氛枯燥、乏味，学生的学习主动性不强，参与意识不高，甚至还会导致部分学生产生厌学情绪。建立在学生兴趣和教学资源上的多元化的教学模式的实施，为传统体育教育带来了新的活力，它打破了以往单一的教学模式，使教学更具趣味性、灵活性。多元化教学模式的实施具有重要意义，不仅可以促进学生对体育学习的兴趣，还能提高学生的体育能力和体育素养。

三、多样性教学方法在体育教学中的应用策略

1.多媒体教学法

随着信息技术的发展，多媒体教学开始进入教育工作者的视野，如何运用信息技术提高学生的学习兴趣成为众多教师关注的焦点。将多媒体教学引入高中体育课堂，利用多媒体的便捷性、互动性、及时性、直观性等特点弥补传统体育教学的不足，让学生在轻松、愉悦的教学氛围中完成枯燥、复杂的理论知识和动作技术学习，不但培养了学生的学习兴趣，还丰富了教学资源，提升了教学效率。例如，教师在教授羽毛球运动时，就可以采用多媒体进行教学。在上课之初，教师可先播放我国羽毛球选手精彩的比赛视频，做好新课导入，激发学生兴趣，之后便可进行教学内容的讲解，如通过播放基础动作短片，让学生明白羽毛球的握拍方法、羽毛球的基本步法、羽毛球的接发球站位等。在播放过程中，学生有任何疑问，教师都可点击暂停，进行解惑，这样的教学方式与传统教学相比具有诸多的优势，如对学生来说，降低了他们的学习难度，提高了其学习效率；对于教师来说，丰富了教学内容，提高了教学效率。

2.根据个人体育爱好丰富教学内容

随着素质教育的实施，人们越来越发现传统的体育教学模式往往按着教学大纲来设计教学内容，这样的教学设计虽然能实现体育教学目标，但却忽视了学生的体育爱好，长此以往，不利于调动学生的学习主观能动性，使其学习流于形式，学习只是为了应付考试，考试后便会放弃体育锻炼的习惯。基于这一点，以体育化的教学思维改变现有的教学模式势在必行。教师在体育教学前首先要做的不是教授学生某项体育技能，而是通过问卷调查的形式、学生谈心等多种方式了解他们的体育爱好项目和种类，做好信息的搜集整理工作，之后便可根据学生爱好和学校资源，进行体育课程项目设计。在教学内容上结合学生的体育爱好进行体育授课，不仅可以丰富教学内容，还能体现以人为本的教学理念，激发学生的学习兴趣，转变其学习态度，使其由原来的被动接受转变为主动学习，对提高体育教学质量具有重要意义。

参考文献：

[1]桂成率.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（社会综合），2009（6）.

[2]邓征军.新课改视角下高中体育教学创新思维初探[J].现代阅读（教育版），2011（3）.

[3]李爽英.构建和发展中学体育多元化教学模式探讨[J].新课程，2012（5）.

[4]于志浩.浅析高中体育教学的多元化教学模式[J].中国科教创新导刊，2012（21）.

？誗编辑 李琴芳