蒋立耘

在新课程改革的背景下，高中英语的导入部分既要符合学生的认知特点，也要富有趣味性、生动性和新颖性。在传统的导入环节中，教师多半采用讲授式导入。单调的方式，不仅吸引不了学生，而且会使课堂氛围枯燥、乏味。为此，教师应积极寻求新的导入方法，激发学生的求知欲望，促进英语课堂教学过程的顺利展开。

一、话题导入，开门见山

高中英语教材每单元都是按话题编排的。在教学时，教师可以以话题为切入点，布置讨论任务供学生交流，自然而然地引入新课教学。由于某些单元的标题跟实际教学内容有一些偏差，所以教师要在充分研究教材的基础上，设计趣味话题，并针对学生的反应做出一定的改变。例如：在教学牛津高中英语Module 1 Unit 3 Looking good， feeling good时，教师可以针对学生所关注的减肥话题导入：“I have found that many students have changed to varying degrees in their recent stature. What do you do for this？”让学生主动举手回答。有的学生说：由于自己先前的身材偏胖，影响了颜值，所以下定决心减肥，每天早起晨跑一小时，坚持了一个月果然有变化。有的学生说：使用了某种减肥产品，虽然瘦了下来，但是很苦恼的是感觉食欲下降了。听完学生的回答后，教师设计话题“Which is important for health and stature？ What do you think？ Why？”供学生讨论。话题导入是最简单的导入方法，也是最接近学生生活的导入，学生有话可说。在学生交流讨论时，教师应发挥参与者的作用，积极融入到学生的讨论之中，倾听他们的想法，与他们一起分享自己的看法，学生会发现他们与教师的距离拉近了。师生之间的关系体现出民主、和谐，符合新课程改革的要求。……