张玲燕

历史教学中采取小组合作的方式能够有效调动学生的学习积极性，活跃课堂。本文从选题适中，有的放矢；设置梯度，主动参与；多元分组，灵活调控三个方面进行阐述，意在优化历史教学中的小组合作，提升历史教学的有效性。

一、选题适中，有的放矢

小组合作是指3～6人聚集在一起共同完成一个任务，组员间相互配合的一种合作形式。小组合作以共同完成某一个任务为主要方式。小组合作学习之前，以往我们对小组合作的选题更加侧重于符合所学的知识，而对是否符合学生的现状比较疏忽，导致一些小组合作的效果不明显。在小组合作的现状分析中，我们从学生心理和接受能力入手，选择合适的任务，提升学生的实践能力。

在高中历史教学中，有很多的教学内容都能够作为小组合作的主题。比如：在讲解人教版高中历史必修3第一单元《中国传统文化主流思想的演变》内容后，我将学生划分小组，开展探究活动。由于这部分内容主要是儒家思想文化的相关内容，我将小组合作的主题定为“儒家思想文化的内涵”，我给每个小组一个任务，在课余时间里通过查阅资料、互联网搜索，找出儒家一些思想观点，然后小组内交流。考虑到高中生对儒家思想已经有接触，在搜集资料时，我要求学生要挑选自己没有接触过的，并要求在充分理解的基础上，相互交流。在交流中，很多学生都能说出自己的观点，如讲到儒家思想的“用仁政管理国家，政治家们以此为根据，限制土地过分集中，建立完善的道德体系”内容时学生就对“仁政”发表了自己的看法。……