严盈莉

提及思品課堂，师生的共同感觉就是单调、枯燥乏味、缺乏活力。那么，在课堂教学中如何打破这种沉闷的局面，使课堂充满生机和活力呢？笔者认为这需要教师具备一定的教学艺术，其中语言艺术尤为重要。

苏霍姆林斯基认为：“教师的语言在很大程度上决定着课堂上的脑力劳动效率，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”因此，它应具有科学性、准确性。其中科学性是指语言的准确、严密和精炼。但这里我却认为教师不妨说“错”一下，然而“错”的本质不是和语言的科学性背道而驰，而是有目的的“错”，它只是一种教学手段、一种评价手段、一种激励手段。另外，学生在课堂中难免会出错误，这就更需要教师运用语言艺术灵活机智去处理。

一、因错评错，平等参与

众所周知，课堂教学是实施素质教育的主阵地，学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志，也是评价一节课好坏的重要标准。著名心理学家马斯诺的“需要层次”理论认为：“每一个人都有被他人被社会认可的愿望。”这就需要教师在课堂中营造一种宽松、民主、平等的教学氛围，要给学生一个自我表现的机会。在这种开放的环境中，学生不必顾忌所谓的师道尊严，本着实事求是的态度，能够大胆地指出老师的“失误”。作为老师，应该放下高高在上的架子，俯身聆听、耐心指导，并适时予以鼓励和肯定。这样学生在心理上会产生一种成就感，从而满足了自尊心，增强了自信心。……