谢维燕

摘要：在许多学生眼里，电工基础是一门抽象、枯燥乏味又深奥难学的课程。在学生的这种特定的心理条件下，打破枯燥、单一的传统教学模式势在必行。有人说：领导艺术最集中的表现是调动艺术——调动人的积极性、主动性和创造性。教师，作为课堂教学的组织者和领导者，要提高课堂教学效果就应重视驾驭课堂的技巧。教学有法，教无定法，贵在得法。以教法触动学法，提高课堂调动，才能充分发展学生的思维能力，激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。

关键词：注重；结合；提高；调动

农村中职学校的生员基础普遍偏差，大多数不具备良好的学习积极性和学习信心，教师开展课堂工作的过程中，经常存在学生听不懂和不愿意听的情况。特别是学习理科类的专业，要提高课堂的教学效果，调动学生的学习兴趣及课堂的参与度，显得尤为重要。如何提高课堂调动，我们每个教师在长期的课堂教学过程中必须不断的进行深入探究和总结。笔者根据自己多年的教学经验，谈谈课堂调动要注重的多种结合。

1注重新旧知识相结合

电工基础是一门专业基础课程，直流电部分的知识与初中物理知识有紧密的联系。因此，讲授新知识时可以从物理旧知识入手，引出新知识，同时又尽可能联系旧知识，这正所谓“由旧引新，讲新带旧，逐步提高”。如：在讲述串联电阻的分压作用时，首先引导学生从初中物理的变阻器知识人手。如图1，改变触点位置，接入的电阻发生变化，从而灯的亮度发生变化。……