唐兆祥

摘要：物理实验在物理教学中具有举足轻重的地位和作用。将实验微课穿插到实验教学的导入、新课、课堂练习以及课后拓展等方面，可以令实验教学更为出彩，更加有效，在激发学生物理实验热情的同时，促进学生实验能力的提高。

关键词：物理实验；实验微课；微课应用

引言

传统的物理实验课是一个复杂、抽象的过程。传统的教学方法致使学生对实验内容、实验过程不易理解和消化；以往，老师们会用PPT来辅助，但作为比PPT更加生动、更具交互性的新形式，微课将起到更好的作用。本文将从课堂教学的某些环节，浅谈初中物理实验微课在教学中的应用。

1课前微课，温故“导”新

新旧知识间总是存在着千丝万缕的练习，循序渐进才是学习的不二法门。在学习新知之前，巩固哪些与新知识有关的已学知识显得尤为重要。

在近几年的中考中，特殊法测电阻这类题目出现的频率较高，这就要求学生不但要掌握好常规法测电阻，还要在缺少测量工具的基础上，利用间接测量的科学方法，提升设计与创新能力，用特殊法测出未知电阻的阻值大小，因此，特殊法测电阻是颇令学生头疼的初三物理实验。

为了突破这一难点，本人在课前针对伏安法测电阻的相关内容和间接测量法制作了一个微课。微课中，复习了伏安法测电阻的原理、电路图、滑动变阻器的作用（见图1），还通过回顾滑动摩擦力的测定，复习了间接测量法（见图2）。

通过这几分钟的微課，为特殊法测电阻的实验教学扫清了障碍，并自然地导入了新课“如果缺少电流表，将如何选择合适的器材测出未知电阻的阻值大小？”

2课中微课，放大现象

某些实验在操作过程中现象不明显，可视度差，往往来不及讲解，实验就结束了，例如乙醚的液化现象。为了让该实验的现象更清晰，本人将实验过程拍摄下来制作成微课，实验步骤如下：往50mL的注射器内装入适量的乙醚，并用手指抵住注射器的底部，拉动活塞，随着注射器容积变大，乙醚汽化，让活塞往回运动（见图3），发现乙醚液化。为了延长实验观察时间，本人特地采用了慢动作拍摄，最终在微课中呈现的效果非常好，液化的画面清晰，现象明显，学生很直观地感受到了压缩体积能让气体发生液化。

将实验拍成微课，不但有效地辅助了课堂的教学活动，还使物理教学在时间和空间上更加的立体，学生可以在课堂之外自主的学习，充分培养学生自主学习的能力。

3随堂练习，微课助力

当一堂课快要结束时，学生的神思怕早已经飞向操场，教师可以在此时利用微课唤回学生的注意力，提高学生的专注度。

九年级物理沪科版第十一章第二节《看不见的运动》中，介绍了许多有关“分子动理论”的实验，由于实验中大多用宏观现象推出微观分子的运动及作用太为抽象，对于初中生而言并不好理解，特别在应用中容易出现混淆，于是，本人特地在本节实验之后，插入了课堂练习，同样是用微课的形式呈现，在微课中，不仅有相应的习题，还对习题配上了相应的动画演示（见图4），简洁、生动的动画配音、形象直观的图片展示，牢牢抓住了学生的眼睛，让学生在有趣的课堂微课中，加深理解，强化新知。

4课后拓展，锻炼思维

在探究水的沸腾规律实验中，相信所有教师都会对液体沸点受气压影响进行粗略的介绍，但对应的实验，是不是都有搬上课堂呢？可能更多时候，教师只是针对气压影响沸点的题目进行讲解，这样的效果肯定不好。于是，本人在课后将这一实验拍摄成微课，步骤如下：往圆底烧瓶里装入适量水，为了提高沸腾效果，水里还投入了少许豌豆大小的碎瓦粒。用一根软管将烧瓶和抽气筒相连，利用酒精灯加热烧瓶底部，待水沸腾后。撤走酒精灯，等到水停止沸腾，往复抽拉抽气筒的手柄，观察到水再次沸腾（见图5）。这个微课是对水的沸腾规律实验的进一步拓展，本人还在微课中配上了相应的练习进行讲解，充分锻炼了学生的思维，效果良好。

当微课融入到初中物理实验教学的各个环节中时，它的魅力展现的淋漓尽致。微课走进课堂，让实验教学更加精彩！