摘 要：生物经过新一轮课程改革变得更加生活化。通过联系实际情况以及学生们的亲身经历将实际问题抽象成生物模型并进行解释与应用的过程即为生物学习的生活化。知识源于生活，那意味着生物学习源于生活，当然，生活中也不乏对于生物学习有益的东西。对于生物学科的学习，教师应当联系实际情况，从生活中发现问题并设置问题，让学生对于生物学习与生活经验的关系认识更清楚。

关键词：生活经验；初中生物；教学影响

生活经验对于初中生学习生物发起到了极大的促进作用。教师应当在日常生物教学中经常有意识的为学生提供一些与他们熟悉的生活经验相关的问题，将生物学习经验与生活经验相结合，将生物教学与生活进一步接轨，使得学生的生活经验课堂化、课堂生动化。为使生物学习更加贴近生活，教师需要讲课堂知识的讲解抽象化，将其转化为生动有趣、简单易懂的与身边事物联系紧密的知识点，使得学生更好的理解生活经验对其学习生物的重要影响。

一、 为学习建立起点

初中阶段的学生在对于接下来要进行的新内容学习所积累下来的知识经验、生活经验以及情感体验等各方面已有的储备可以称之为学习起点。记得有人曾说过这样一句话，“如果我不得不把学习的规律归结为一点的话，那就是要明白学生都知道了什么，初中生物教师应当根据学生原有的知识状况进行课堂教学。……