摘 要：趣味化、生活化、探究化的问题情境，可以充分彰显出数学的魅力。在教学活动中，教师也可以结合问题情境的不同特性，采用故事化、生活化、开放化的提问方式，发挥每个问题在课堂教学中的价值所在，提升数学课堂的品质。

关键词：小学数学；问题情境；价值

通过在课堂中创设有效的问题情境，可以让学生对抽象化的数学知识有更加感性的认知。结合数学学科的特性，课堂中的问题应当呈现出趣味化、生活化、探究化三项特征，通过这三个问题的结合使用，可以帮助学生燃起对数学的兴趣，自主探究数学的奥秘。从目前问题情境创设情况来看，很多老师虽然有在课堂上创设各种各样的情境，但问题设置目的性不强，导致问题功能无法充分发挥。在数学课堂中，需要明白问题情境创设目的和意义，并围绕该目标设置相应的问题。

一、 创设故事化情境，增強问题趣味性

收获知识是个快乐的过程，而不是苦恼的过程。但事实上很多小学生在刚接触数学的时候，会感慨数学的抽象难懂，对数学兴趣度并不高，甚至有些孩子还会出现抵触的情绪。在处理问题的真实性和虚假性的时候，老师可以借助“故事”的方式来搭建桥梁，这样既让抽象难懂的数学知识以故事的方式呈现出来，又可以符合小学生这个年龄段对课堂活动的需求。在创设故事情境的时候，将“趣味性”放在重要的位置，发挥出活跃课堂气氛的效果。例如，在学习《因数》时，笔者借用了“钟表发明”的小故事，让学生了解了因数的知识点。……