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礼仪教育在幼儿教育中的意义分析

2018-04-09高文琴

考试周刊 2017年104期
关键词:礼仪教育幼儿教育素质教育

摘要:当前我国的教育改革大力提倡素质教育,教育部多次指出素质教育应当从小抓起。因此,礼仪教育作为素质教育的一项内容,不仅顺利地走进了中小学课堂,而且也开始与幼儿实现了零距离接触。本文首先分析了幼儿期实施礼仪教育的重要性,以及礼仪教育对于促进幼儿健康成长的主要作用,在此基础上,提出了加强幼儿礼仪教育的两种方法,有助于促进幼儿的素质教育工作。

关键词:礼仪教育;幼儿教育;素质教育

一、 礼仪教育的发展与必要性

如今,随着教改的不断深入,素质教育受到了全社会的共同关注。同时,也引发很多家长树立了“不能让孩子输在起跑线上”的教育观念,并耗费大量的精力为孩子选择优质的幼儿园。而家长在择园时,不仅仅考虑幼儿园的自然环境和设备设施,更加关注实际授课内容,尤其是关注礼仪教育课程的安排。这是因为礼仪教育能够培养孩子独特的气质,能使孩子从小养成讲卫生、会穿衣、懂礼貌、知礼让的良好习惯,这不仅是对祖国传统文化的传承,还能有效促进家长的家庭教育,有利于幼儿的心智发展,并帮助幼儿将来可以较好地参与人际交往活动。

二、 礼仪教育所产生的作用

1. 传承我国传统美德

我国素来有“礼仪之邦”的美称,从古代“礼部”的设置可以看出,人们对于礼节的重视已经有几千年的历史了。在等级森严的封建社会,礼仪的主要内容表现为臣子对君主的遵从、子女对双亲的孝敬以及兄弟姊妹间的谦让。因此,在对幼儿实施礼仪教育时,可以采用理论教学与典故教学相结合的方式,通过对“恣蚊饱血”、“扇枕温衾”、“孔融让梨”等历史典故的讲解,让幼儿充分认识到什么是真善美,懂得为什么要在生活中做到真善美,怎样去尊老爱幼,怎样与小朋友和睦相处,从而使其从小就树立起正确的价值取向,为传承祖国的传统美德而积极努力。

2. 提高幼儿的交际能力

受到良好的礼仪教育的幼儿不仅表现在着装得体、待人接物落落大方,还表现在能够较好地把握语言的技巧,与他人能够建立一种和谐的交际关系。此前,有过一篇报道,说到某家长带孩子去朋友家做客,结果孩子到了人家后非常不客气,到处乱窜,稍有不满便大声吵嚷,还把人家的电视机弄坏了,最后孩子父亲不得不进行赔偿。我们从这类“熊孩子”身上很容易就能分析出其从小接受的教育方式,可以肯定的说,这种类型的幼儿从小就缺乏礼仪教育。当前,随着社会的不断进步,人与人之间的交往日益密切,但是若要幼儿以“熊孩子”的姿态面对社会,肯定是站不住脚的。通过调查发现,幼儿期就接受礼仪教育的孩子,具有随和、谦让、善良、热心的优秀品质。

3. 促进幼儿的身心健康发展

从现实中不难看出,由于很多幼儿从小受到父母或祖父母的溺爱,养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯,无论做任何事都必须以自我为中心,当别人满足不了自己的内心需求时,便撒泼使性子,俨然是家中的“小公主”或“小皇帝”。

以张小朋友为例,她是一名独生子女,从小时候,父母就给予了过多的呵护,如果发生一些不如意的事,该小朋友就会无理取闹,必须让父母做到有求必应;但是父母也没有做好引导教育工作,总以为孩子目前还不够成熟,逐渐成长后就会明白事理的,这就导致孩子放任自流的性格和自私的行为。

这类幼儿由于从小缺失礼仪教育,因而不懂纲常,不知感恩,不辨美丑,不明是非,可以说其心智是不健全的,如果随着年龄的增长,这种状态得不到改观,必将影响孩子树立正確的价值观和人生观,而其私欲的不断膨胀,必然导致其成为祸害社会的问题少年。而受过礼仪教育的幼儿,就会树立正确的价值观,就会常怀感恩之心,在成长的过程中,时刻以正确的价值理念来规范自己的行为,促使自己得到健康成长。

三、 幼儿教育中礼仪教育的实施方法

1. 礼仪提示阶段

对于这一阶段来说,幼儿老师需要结合不同的游戏来进行教学计划的设计。以幼儿游戏为切入点,对于每一个游戏过程来说,教师第一步就应当是将关于同伴的礼仪元素进行设定。教师需要在游戏开始之前通过语言将游戏步骤传达到幼儿中,这样就可以在谈话的过程中,与礼仪元素结合起来。除了可以帮助幼儿回忆起游戏应当注意的方方面面外,还能够与幼儿一起对可能发生的问题进行讨论。

举个例子,如果幼儿想与“同伴一起参与游戏”的时候,应该怎么进行表达,或者幼儿该如何应对“同伴来借自己的玩具”,这些言行举止都可以有意识或者无意识地引导幼儿的礼仪教育,就是在说话或者做每一件事情之前,都考虑一下别人的感受,从而使用更加文明的方式来与别人交谈。

2. 礼仪实践阶段

在这个阶段,笔者建议有两个观点是值得关注的。首先就是让幼儿更大程度地自主交往,不应当过多地介入他们的交往中。其次就是要合理地处理幼儿交往中的冲突。

基于幼儿游戏自身是带有趣味性和益智性的,所以游戏对于幼儿的成长来说至关重要。不仅如此,游戏还能够训练幼儿的体能等等。除了在幼儿园组织幼儿参与游戏外,教师还可以组织幼儿到课外实践活动,让他们对社会环境和游戏之间的联系有所理解。在游戏中,教师可以让幼儿扮演不同的社会角色,这样就能够让他们模仿出不同的行为交往方式。但是有一点不能忽略的是,幼儿在扮演类的游戏中,往往也会产生不少冲突或者小摩擦,这与他们多变的性格是离不开的。但是幼儿的冲突,也可以很迅速地解决。

例如,在表演“黑猫警长与一只耳”的节目中,“警长”皓宇和“一只耳”浩浩,两个人产生了摩擦。教师见他们没有一点缓和的余地,马上前去制止了他们的行为。教师同他们进行了交谈,弄清楚了事情的来龙去脉,原来是皓宇把浩浩的胳膊弄疼了,所以浩浩才推倒了皓宇。

针对这个问题,笔者认为只要对他人的人身安全没有造成伤害,教师尚可静观其变,让幼儿自己处理这个问题,但是教师要做好引导工作,帮助他们找出问题的根源所在。

四、 总结

总而言之,幼儿期是孩子成长的关键期。在这个阶段,教师必须较好地把握幼儿心智发育的特点,通过语言引导、身体力行、榜样示范等手段,对幼儿灌输礼仪教育知识,使其知晓礼仪教育的内容,及时掌握与他人沟通的技巧,自觉遵守行为规范,从而明辨是非、美丑、善恶,有助于提升幼儿的素质教育,促进幼儿健康成长。

参考文献:

[1]崔炳芹.幼儿教育中礼仪教育的重要性与实施方法研究[J].科教文汇,2017(5).

[2]阿日贡塔娜.礼从教育来——浅论幼儿教育阶段的礼仪教育[J].新课程(小学),2015(11).

作者简介:高文琴,江苏省太仓市,江苏省太仓市新区幼教中心香花幼儿园。

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