摘要：小组合作是新的学习方式，合作学习利于交流学习，提高效率，文章主要探讨初中英语教学中合作学习策略的主要运用，以期共享。

关键词：初中英语；合作学习；开展策略

随着新课改的深入，合作学习备受青睐。可是流于形式的也不在少数，真正突出合作的高效，应注重合作学习的策略的研究。笔者结合教学实践，谈谈合作学习策略的主要策略。

一、 合理划分小组——合作学习的前提

新课标倡导人人参与，人人发展，合作学习可以实现这一目标，真正突出学生为主体。

有效的合作，小组划分和组建是前提和关键。根据班级人数，可以将学生分成每4到6人一组，分别为A组、B组、C组……每一个小组中的成员按照学习基础划分为A1、A2、A3、A4、A5、A6；B1、B2、B3、B4、B5、B6……也就是常说的1号、2号、4号……A1、B1、C1、D1、E1……為组长，也就每一个小组的一号学生担任组长，负责带领组员讨论、活动、分工、检查等。

分组时应注意公平、公正，利于小组合作学习的评价的公平性。如以班级总人数48人为例，按照英语成绩、英语基础、英语兴趣等进行综合排序，每6人一组，共8个小组，1-8号分别是A、B、C……H组的第一号，9-16号，分别为H组、G组、F组……A组的第二号，以此类推。这样的小组划分，除了相对公正之外，还利于组员组际间的调换，让每一个小组总体上综合能力相当。

合作学习的开展，让每一个组员对英语学习兴趣不断浓厚，合作基础更牢固，合作更有效。

二、 合理开展合作活动——合作学习成功的条件

1. 明确合作学习任务

任务是合作的基础。因此，教师应以学生的兴趣和基础为出发点，将任务与生活情境融合起来，从而体现任务的真实性。