陈克勇

摘 要 所学知识来源于生活，所学知识也将应用于改变生活。道德与法治是社会生活的规范与基础，这一学科的知识原本就蕴含于生活之中。在目前的初中道德与法治学科教学过程中，生活化教学成为十分受欢迎的教学方法，但是依然存在着一些问题。针对这方面的问题，笔者结合自身的教学实践浅谈一些想法。

关键词 初中道德与法治；生活化教学；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0208-01

我国著名的教育家陶行知先生在吸收其他先进教育理念的基础上提出了生活教育理论，这一理论强调教学中的理论知识与生活实际相结合，引导学生在生活中学习新知，又将知识应用于生活。在这一理论的指导下，教师将课本知识与生活之间建立联系，并且通过创设生活化的教学情境，引用生活化的具体事例等，努力提高学生对于知识的熟悉度，让学生在生活事例中感悟理论知识，促进学生对于知识的理解。

近些年来，初中道德与法治教学在新课程改革和素质教育的要求下，采取以生活化教学为代表性的教学方法，减少了传统灌输式的教学方式带来的弊端。但是，笔者在教学过程中发现初中道德与法治生活化教学还存在着以下两点问题。一是重知识轻过程。受到应试教育等方面的影响，很多教师确立教学目标的时候偏重知识目标，从而忽略了学生学习知识的过程环节。例如，在学习七年级下册的《青春的烦恼》时，我们可能只重视让学生记忆不良情绪的应对方法，但是却没有让学生意识到“青春的烦恼”是由于自身的看法和信念，改变错误的观念才是解决烦恼的关键。……