王宏 张虎

摘要： 混合式课程设计是目前职业院校采用的主流模式，但在教学中仍存在一些问题，如如何提高学生的创新能力，如何加强师生互动。在“建筑CAD”教学中运用融入翻转课堂的混合式教学模式，通过问卷调查统计显示，学生的自主学习能力、发现问题能力、解决问题能力得到显著提高，达到了较好的教学效果。

Abstract： The blending curriculum design is the mainstream model adopted by vocational schools at present. However， there are still some problems in teaching， such as how to improve students' innovative ability and strengthen the interaction between teachers and students. In the teaching of Architectural CAD， the blending teaching mode integrated into flipped classroom is adopted. Through the questionnaire survey， the students' self-learning ability， problem-solving ability and problem-solving ability have been significantly improved and good teaching effect has been achieved.

关键词： 传统教学；翻转课堂；混合课程设计

Key words： traditional teaching；flipped classroom；blending curriculum design

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）10-0253-02

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混合式教学（Blending Learning）是将传统教学和网络教学优势结合，既强调教师的主导作用又体现学生的主体地位[1]；有自主学习环境，也有线下教师指导和鉴定的环节。但是在教学过程中仍存在一些问题，如《建筑CAD》教学中依然存在“重讲授、轻实践”现象，学生模仿教师演示的绘图步骤，不能发挥自主学习的主动性；学生动手操作能力和创新能力有待提高；师生之间缺乏互动，教师不易得到学生反馈信息。鉴于上述情况，为激发学生学习兴趣，提高学习创新能力，教师引导和推动学生学习，将翻转课堂融入混合教学中[2]。课前学生登录网站，观看教师上传的微视频，理解与把握各知识点，在课堂上完成作业，深化讨论，动手操作，探究创新。教师将课堂时间用来答疑解惑、检查作业完成情况、了解知识掌握程度等。2016至2017第一学期，在“建筑CAD”课程中尝试应用了基于“翻转课堂”混合式教学模式，课堂上师生互动、汇报交流、讨论探讨、解答疑惑，达到了更好的教学效果[3]。

1 基于“翻轉课堂”的混合式教学模式组建