夏蕾

【摘要】小学阶段的英语教学重在激发学生在学习中的积极性、主动性和创造性。英语教学中教学评价的恰当使用不仅能充分发挥评价的激励作用，能利于学生自信心成就感的培养，能让学生在学习过程中感受到自身的成长。

【关键词】小学英语 教学评价 问题 建议

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0110-02

随着教育事业的发展，在关注孩子学习成绩的同时，越来越多的人更关注儿童身心的发展及道德的培养。小学阶段的孩子们正是处于自我意识加速发展时期，学生渴望被尊重和认可，喜爱赞扬和认同。但英语进入小学课堂时间并不长，教师们对于该学科教学评价使用的积累经验相对较弱，而英语教学评价又是英语教学的重要组成部分之一。所以，本文旨在探讨目前小学阶段英语教学评价使用现状，并对如何改善教学评价的使用提供建议，希望对于小学英语教师如何在日常教学中对学生进行正确有效的评价产生积极影响。

一、小学英语教学评价中存在的问题

首先，教学评价仍以终结性评价为主，忽略形成性评价。日常教学中，因对成绩分数的过渡重视，教师以及学校评价学生选择偏向于学生学习结果的终结性评价。终结性评价虽能对学生知识的掌握程度进行查漏补缺，但无法对学生的学习态度、学习方法等进行衡量，更看不到学生的学习过程，不利于学生创造性思维的发展。形成性评价虽进入教学评价体系时间较短，但其对于评价渗透整个教学活动的要求，可使学生的课堂表现，学习细节等得到关注，学生在学习过程中出现的问题和错误能得到及时的回应与纠正，利于学生英语学习兴趣的维持和良好学习习惯的形成。……