郭亚琦 李广兴 冯永娜

【摘要】早期阅读是幼儿接触书面语言的开端，近年来早期阅读教育也受到社会越来越多的关注和重视，然而很多教师和家长对早期阅读并不了解。本文从早期阅读的内涵入手，剖析目前早前阅读教育中存在的问题，并提出幼儿早期阅读的指导策略。

【关键词】幼儿 早期阅读 存在问题 指导策略

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0084-01

一、幼儿早期阅读的内涵及价值

早期阅读是指儿童一岁半以后即开始的阅读。主要有成人将儿童读物中的内容读给儿童听，儿童识字后，进入自己的阅读。

早期閱读对促进幼儿语言发展具有重要的价值。早期阅读是儿童接触书面语言的形式和运用的机会，是儿童发展语言和元语言的能力和机会，是儿童掌握词汇构成和文字表征的机会，同时也是儿童发展学习读写的倾向态度的机会。国外有关研究表明： 人的主要阅读能力是在3～8岁形成的。在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯， 形成自主阅读的能力， 就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。

二、幼儿早期阅读现状的问题分析

（一）对早期阅读教育目标认识片面

幼儿家长对幼儿阅读的忽视和无所适从，现在的父母大致分为两种类型，一种类型就是对幼儿阅读很重视，因为他们知道阅读对孩子的成长很重要。但是对于相当多的家长来说，他们是盲目的，他们不知道阅读对孩子的意义，或者有一些家长知道，但在生活中并没有让孩子真正走进阅读。……