于伟

【摘要】高中阶段是学生理性思维能力快速形成和发展的阶段，在众多重要能力中，逆向思维能力不可或缺。实践证明，适时合理的进行逆向思维教学，是培养学生理性思维的重要方法之一，是提高学生生物科学素养的一种重要手段。本文结合教学实例，从正反结合，逆转过程，逆向推理等多个方面进行了实践探索。

【关键词】逆向思维 理性思维 实践探索

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0035-01

新一轮课程改革凸显了对学生核心素养的培养，其中理性思维是关键能力，作为创造性思维的一个维度，逆向思维是学生可持续发展的必备品格。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式 。

培养学生的逆向思维能力，笔者认为关键在于运用辩证思维，找准切入点，找准对立面，找准差异性和统一性。挖掘教材内涵和开发课程资源，不断大胆尝试，实践探索，积累经验和方法，找到解决问题的最佳途径。

1.正反结合，在比较中理解问题本质

正向思维与反向思维只是相对而言的，无明显区分，人们习惯于把常规的思维叫做正向思维，把非常规的思维叫做逆向思维。如“孟德尔遗传定律的适用范围是真核生物有性生殖时的细胞核遗传”，如何说明哪些情况不适用孟德尔遗传定律呢？笔者认为运用正话反说是一种很好的教学设计，找准对立面即可轻松解决。即原核生物、无性生殖、细胞质遗传不适用孟德尔遗传定律。……