屈安国

摘 要：合作学习随着小学数学课程改革的推进，受到越来越多教师的青睐。合作学习让学生在良好的探究氛围中互助学习，让每个学生参与教学活动，进一步巩固了班级团结合作的理念，增强学生之间的互动与交流。本文从教师的角度出发，探讨了合作学习教学策略的实际及其注意事项，从学生的特点出发，介绍了合作学习的方式与种类，指出教师要从科学的角度出发，针对学生实际情况和教学大纲的具体要求，调整合作学习课堂的时间和方法。

关键词：小学数学 合作学习 应用策略

在社会需要，时代改变的背景下，小组合作学习的教学方式受到大众的热捧。按照《数学课程标准》的最新理念，“合作学习”走进小学数学课堂。在小学数学教学中，开展合作学习，不仅可以积极开发学生的大脑，还能增强学生的交流能力，并且营造一种竞争的氛围，激励学生主动学习，进一步开发学生的潜能，激发学生学习数学的热情和动力。但需要注意一点，即针对小学生自控力不强，学习三分钟热度的问题，合作学习的教学课堂还需要教师的进一步监督和指导。

一、以“学”带“学”

教师首先学会合作交流学习是保证合作交流学习课堂质量的前提。现在的年轻教师一般独生子女较多，导致本身的合作交流的能力不强，一定教学年龄的教师与小学生的代沟更大，与学生交流时常捉襟见肘。课程改革以来，教学方式不断发生着变化，教师角色的重定位也愈来愈迫切。……