钱娟

摘 要：初中生物实验探究活动的有效开展，需要创设有利的实验探究情境以激发学生探究的兴趣和热情，需要做好探究过程的调控和管理以确保实验探究的顺利进行，需要做好实验探究的课外拓展以延续学生的探究热情、提高学生的实践能力。

关键词：初中生物；实验探究；教学策略

生物科学是一门实验性科学，实验探究活动对激发学生的创新意识和培养学生的实践能力，提高学生的生物科学素养有着重要的作用。笔者在一次调查中发现，我市教师对初中生物实验探究活动的教学普遍存在畏难情绪，对实验探究的教学效果不甚满意。本文主要从实验探究情境的创设、过程的管控、结果的汇报与交流以及探究的课外拓展等方面进行探讨，旨在为广大生物教師的实验探究教学提供借鉴。

1创设有利的实验探究情境，激发学生探究兴趣和热情

1.1充分发掘或创造探究活动的课前“潜境”

所谓课前“潜境”是指学生在课前尚未接触探究问题之前，在教师有目的地策划或发掘的探究情境。对于激发学生的探究热情来说，可以起到“一两拨千斤”的效果，所以教师需要精心地去发掘和创造。例如：在探究活动材料准备的时候，教师可以邀请学生共同参与探究活动材料的准备，包括实验准备、动植物的养殖、自制的教具或器材、标本的制作、各种资料的收集等等；还可根据不同探究活动的需要，利用身边和周边的资源，组织学生开展相关的、简单的调查活动，让学生还未探究之前就已经致身于探究情境之中。……