郭宁

摘 要：我国幼小衔接存在着学前教育小学化、主体缺失、评价体系不协调等问题，其原因是来自社会、家长、幼儿园多方面的目的、心态等原因，其中家庭教育在幼儿升学、社会舆论等方面举重若轻。

关键词：幼小衔接；学前教育；家庭教育；认知评价

我国经济事业发展迅猛，对学前教育资源有着较高需求，然而由于学前教育的历史遗留问题以及我国社会经济下对学前教育的偏颇，学前教育学校资源较少、教师稀缺、师资力量参差不齐、幼小衔接失范等问题时有发生。

一、我国幼小衔接问题现状

（一）学前教育小学化

学前教育小学化是我国幼儿教学中常见的问题，它是指在学前阶段过多的强调文化知识的学习。幼儿学习内容通常以生活技能为主，学习形式多为游戏学习。学前教育小学化过于注重学习知识与技能的训练，教学形式枯燥乏味，与学前教育方式相悖，导致儿童失去学习兴趣。

（二）衔接主体缺失

儿童从幼儿园迈入新学校，环境难以适应，加上小学课业繁重，会让一部分孩子产生压力，甚至出现抗拒心理，严重影响身心健康，为此，小学应该积极落实入学孩童的准备工作，妥善处理幼小衔接工作中出现的问题。

（三）评价体系不协调

小学对学生的评价标准局限于学业成绩、班级排名等，多以一个外在指标作为评价标准，较少从儿童自身发展与特点进行评价，缺少儿童学习与成长的过程性评价。幼小衔接的过渡期强调外在标准评价不仅不利于儿童的良好心理过渡，而且不利于儿童今后养成良好的学习与生活态度。……