杨瑞红 李杰

摘要：《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。在自主游戏中创设开放式活动区，会更直接的提供自由活动的机会与空间支持幼儿自主地选择和计划活动，促进幼儿积极的，高质量的进行游戏。这对幼儿以后的学习、生活、具有不可忽视的现实意义。同时也符合《指南》所提出的为幼儿的后续学习和终身发展奠定良好的素质基础的目标。

关键词：自主游戏;封闭式区域;开放式区域

自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。区域活动，是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。在自主游戏开展后封闭式活动区就已无法满足幼儿的自主需求，那么将各区域打开，解锁封闭形式下的活动区，构建一个开放式、互动式的活动区就具有积极的支持意义。

一、封闭式区域活动封住了什么？

一直以来我发现我们教室里的活动区游戏只是教学中的一个支流，而自主游戏更是不入流的“小河沟”，我们的区域游戏有一个“框”。这使得我们所创设的活动区域以互不影响、动静分开为原则，将每个区域以硬隔断或悬挂式软隔断分为若干个小区，幼儿之间没有交流、没有相互之间的游戏，也不提倡相互窜换。……