钱金枝

关键词：朗读;承担任务;方法;兴趣

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

一、注重课堂上的朗读                                                                                 

“读书百遍，其义自见” “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这些流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验。通过朗读，可以丰富学生对古汉语的感性认识，增强词汇和句式积累，进而培养语感能力。 朗读的方法多种多样，可采用范读、齐读、个读、自由读、分组读、男女生比赛读、讲前读和讲后读等。学习一篇新的文言文之前，教师可先范读 ，通过范读，帮助学生读准字音、读清句读、读出语气和感情。范读之后，教师让学生齐读或个读，用以熟悉刚才自己所强调的读音停顿等方面的内容，然后再让学生自由朗读，在读准、读熟课文的基础上，再組织学生分组读、男女生比赛读。讲前要朗读，讲完之后还得读，让朗读贯穿于文言文教学的全过程。

二、把学习的主动权“塞”给学生，让学生承担一定的学习任务                                           

1.提交预习作业，教师查阅

学习新课文之前，我让学生先做好预习作业，具体做法是： 让学生把本子纵向对折成三部分，左边抄原文，中间写解词，右边写译文，译文可用铅笔写，以便讲解后订正。课本中任何一篇文言文都有注释，可以帮助学生理解句子的含义。对注释中未涉及而学生又不能理解的句子，可让其动手查阅工具书，还不能解决的，就留待课堂上听老师讲解，这样，学生上课听讲也可做到“有的放矢”。

2.上黑板解词和翻译

为了检测学生的预习作业是自己完成的，而不是盲目抄翻译书完成的，我采用了“上黑板解词和翻译”的方式。我把课本中的重难点字词分成几组写在黑板上，指名学生上黑板解释。另外，我还准备了好几张卡片，每张卡片写两个句子，找学生抽签，抽到什么句子，就上黑板翻译出来。

三、授人以渔，教给学生学习文言文的方法

方法犹如过河的桥，它是顺利到达彼岸的手段，教师应不断地授予学生学习文言文的方法。如掌握实词虚词的用法，可采用“零存整取、积少成多”法 ，教师可指导学生把通假字、一词多义词、古今异义词都整理出来，搞个“集解”式的表，记在笔记本上。

在文言文的背诵上，要求背诵要及时，另外，背诵课文切不可盲目地读，应该在读了两三遍之后，尝试着去回忆，看是否已经记住了，然后再去读，反复识记，这样既能节省时间，又能取得较好的效果;让学生养成良好的摘抄习惯，学习文言文，摘录尤其重要，教师可以指导学生把学习过的文言知识做成卡片，反复识记，加深印象。

四、采用多种方式激发学生学习的兴趣

1.开展比赛活动，让学生积极地学习文言文

我经常组织学生开展一些比赛活动，如在一个学期中，我特地抽出几节课的时间来组织学生开展文言文背诵比赛。以本学期学过的要求背诵的文言文为对象，进行背诵比赛，对最后获得胜利的学生加以表扬，以此来激发学生学习的兴趣。

2.让学生来做“老师”

职高教材中的有些文言文是很容易的，对于比较简单的课文，教师可以大胆放手，让学生来进行教学。教师可以提前让学生做好准备，每个同学讲一段 ，其他同学点评。这样就可以极大地提高学生学习文言文的积极性。

3.尝试用文言文写几句话

在文言文学习中，可开展一次“我也能写文言文”的活动，要求学生写一篇50字左右的文言文。学生写文言时要调动脑子里储存的文言词汇并组成句子，这对提高他们的文言文阅读理解能力是有很大帮助的。

“教亦多术矣，运用在乎人。”只要教师从学生的实际出发，积极探索，巧于安排，就能于空山落叶中找到一条行径，提高文言文教学的质量，让职高的学生也能走出文言文学习的困境，让祖国灿烂瑰丽的文化发扬光大！

参考文献：

[1]陈毛美，郑蓉芳.中学语文教材教法[M].长春：东北师范大学出版社，1997.

[2]陆兴宏.中指语文教学的现实困境及应对路径[J].文理导航（上旬刊），2015（11）.