浅析如何提高学生思想品德课的自学能力

2018-03-26于玲

教育界·中旬 2018年1期

于玲

【摘要】新课程标准要求在思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体，探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。自主学习是与传统学习相对应的一种现代化学习方式。它是以学生为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑和创造等方法来实现学习目标。培养学生自学能力，对于提高教学效率和教学质量，培养社会主义现代化人才具有重要意义。

【关键词】思想品德教学；自学能力；方法

随着新课程改革的不断深入，教学正实现从“要我学”向“我要学”的转变。要有效果地实现“我要学”，需要学生掌握科学的方法。联合国教科文组织在其出版的《学会生存》一书中也指出：“未来的文盲，是没有学会怎样学习的人。”新的《课程标准》要求在教学中加强自学的训练和指导，是教会学生“怎样学习”的不可忽视的手段。由此可见，教会学生自学的方法，在现今显得尤为重要。

一、课前准备工作

1.教师提供阅读提纲

要真正学好一门课，必须做到对这门课的框架结构心中有数。能够熟练做到把书从厚读薄，再从薄读厚。鉴于思想品德课的自身特点及考试要求，需要我们从熟悉单元课题、每课课题及每框小标题入手，详细分析每课的具体内容，整理出框架结构。学生一开始肯定存在困难，如找不出重难点、理不出框架结构等。这时老师可以提供阅读提纲，让学生照着去读、去找。这样无形之中就降低了难度，在某种程度上能给学生带来成就感，提高学生学习兴趣。时间一长，学生自然而然就会有感觉，也能慢慢地找出结构，培养良好学习习惯。

2.宏观入手，细读教材

一般来说，课题是课文内容的最高概括，最集中、最明确地反映本课的内容。正文部分是课文的基本部分，是概念、理论观点、要求等的叙述，是教师讲或学生自学时必须阅读的。辅助文部分是对正文的补充，使其更具体、完整，增加形象性。漫画、插图则帮助学生加深理解和认识。名言、警句、格言、谚语等是对知识的升华，提高思想认识的必要补充。这些不同结构的安排根据不同的内容和时间灵活处理，这样明确了各部分的不同作用，对指导学生自学来说都大有益处。

3.微观分析，构建知识结构

思想品德课的框架结构一般比较明确，按照“是什么—为什么—怎样做”来编排。在平时的教学中要时刻灌输给学会这一思想，以方便日后学生能快速构建知识结构。学生首先浏览教材的大框题，初步了解本节课知识结构，然后再根据小框题内容自我整理知识结构图。知识结构要条理清晰，一目了然，整理完后，对比教材进行查漏补缺。对重点知识细化结构，对难点要做出标记，并积极主动地思索，找出不懂的地方。可以与同学讨论，也可以留到课堂上得到解答，以做到在课堂上有所侧重地听课。

通过上述的阅读训练，既能锻炼学生主动思考、分析归纳、总结概括等能力，又培养了学生的团队合作精神。学会了对教材的加工与处理，为考试理解题意、作答提供了知识储备，又在学习过程中提高了学生的探究合作的能力，从而变“要我学”为“我要学”。

二、课堂中的要求

1.理论联系生活，主动思考质疑

客观地讲，一堂课45分钟，不可能每个学生都百分之百地投入，总有那么几分钟甚至十几分钟，学生会走神。這就要求学生在听课的过程中要有所侧重。思想品德课是一门人文课程，教给学生做人的道理、与人相处的方法以及相关国情、法律知识等。当今的初中生普遍比较成熟，社会见识也较广，书本中的很多道理他们已掌握，这时学生可能就走神了。针对这种情况，更多地需要教师牢牢抓住学生思维。比如可以在课前预提一个问题让学生思考，在课堂上讨论解答，或者可以布置让学生提出疑问。比如我在讲到九年级《世界因我而精彩》，在分析择业原则时，预提了一个问题：假如将来你大学（职校）毕业，找到了一份自己很喜欢的工作，但这时恰巧又被选中入伍参军，这个时候你怎么选择？在授课讲到这一知识点时，我请学生起来畅所欲言，学生的回答很原生态，有选择工作的，也有放弃工作参军的。这时我慢慢引导学生，为什么国家要征兵？应征入伍对于公民来说是什么？学生能够分析出征兵是为了保家卫国，为国家的建设发展以及公民的安居乐业提供保障，应征入伍是公民应尽的义务，我们应该要响应国家号召。学生主动参与讨论的课堂效果远远比教师单独讲授要好得多。教材来源于生活，品德课更是。在实践中，我确实也是这样做的，难一点的内容我预提问题，简单一点的请学生提问题并相互讨论，通过集体的智慧解决疑问。这样做能培养学生的质疑精神和创新能力，增强学生的合作探究精神，增强学习的积极性。

2.认真听讲，做好笔记

俗话讲“好记性不如烂笔头”，更何况思想品德课是一门文科课程。考试时间有限，考查内容较多，题量又不少，每场考试都有学生会存在来不及写的情况。如果把大部分时间花在找知识点上，那是很遗憾的事。这就要求学生在课堂上要仔细记好笔记，以便日后能快速找到知识点，节约有限的考试时间。在我授课的过程中，我观察到存在这样的情况，有些女生追求笔记的艺术性、完美性，有些学生追求一字不差地记笔记，一旦有一个字不一样就开始涂改。观察到这些情况，我再三跟学生强调，初三课程有限，内容繁杂，45分钟根本没多余时间。笔记不要求字写得多么好，只要清楚，自己能直观看懂就行。强调了很多遍，久而久之学生也接受了，普遍提高了效率。我曾经做过一项调查，记笔记的学生比不记笔记或者笔记不记全的学生考试成绩普遍高。笔记是一项不可或缺的考试资源，每个学生都应该要利用好这项资源。

三、课后巧用方法，科学巩固

1.善于归纳、掌握科学解题方法

现实教学中，几乎很少的学生会主动在课后花时间在这门课程上，所以课堂所学的知识点只能通过课堂45分钟以及课后配套的习题来巩固。做习题并不是盲目的做，需要掌握科学的方法。思想品德课的考试题型分为选择题、判断题、简答题和分析说明题。每种题型都有各自的解题方法，需要学生去归纳总结。不管是何题型，我都要求学生不要急着下笔，首先要仔细读清楚题目，一遍不行读两遍，找出考点，只有这样才能提高学生的答题准确率。

对于选择题，要明确题目的特定方向或限定条件。比如提到未成年人人身权利中最重要、最起码的权利，那答案只能是生命健康权。要看清楚题目是正向选择还是逆向选择，以免不必要的失分。还要将材料与备选答案联系起来，很多时候，答案本身是正确的，但是一联系材料，就可以排除，要避免将答案与材料割裂，一刀切。

对于判断题，要分清楚类型。有些判断是不全面的，比如认为只要不做法律所禁止的事，就不會违法。这是错误的，因为除此之外，法律要求做却不做的也是违法行为。有些判断是前后不匹配的，有些是太绝对的，有些是需要联系材料的等等。需要学生在做题的过程中自我归纳并灵活运用。

对于简答题和分析说明题，还是要求学生认真审题，明确材料讲什么，设问问什么，然后再有针对性地去读清楚材料。中考的一大特点就是所有答案均是出自于书本。这就要求学生学会在组织答案时，回归课本，寻找答案落脚点。分清层次，组织答案，实现答案要点化。对于面对题目毫无头绪的情况，千万不要着急，可根据设问提示，快速阅读相关材料，提取有效信息。经过一个学期的训练，我的学生普遍掌握了解答各题型的科学方法。当遇到稍有难度的题目，他们也能根据题目揣摩出考点，筛选出来的答案准确率很高。最后在中考时，好几个学生得到了满分，班级平均分也接近于优秀。我一直告诫自己，要做一名负责任的老师，“授人以鱼不如授人以渔”。在教给学生知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法。如果能做到你所传授的方法学生不仅在初中学习中能用，在高中，甚至大学学习中也能用，我想这是一个老师最成功的传授，也是一名老师最欣慰的。

俗话说，我们要做生活的有心人，学习也是一样，要做学习的有心人，真正用心对待学习，善于发现问题、归纳、总结问题，并掌握科学的学习方法，这样才能取得好的学习效果，轻松遨游在知识的海洋。