陆芸

【摘 要】本文针对高职院校青年教师实践教学能力不足的问题，提出依托“教学工场”平台，通过建立和完善支持和激励政策、提高青年教师专业实践技能、深入开展课程教学改革等措施，有效地提高高职青年教师的实践工作能力，为高职院校高素质队伍建设，特别是“双师型”教师队伍建设和发展提供有力的根本保障。

【关键词】高职院校 青年教师 “教学工场” “双师型”教师 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01C-0183-02

高职院校校内实训基地建设是高等职业教育培养应用型技能人才的核心和重点，也是高等职业教育院校创新和发展以工学结合为切入点，以学生就业为导向的人才培养模式的保障。近年来，经过借鉴德国“双元制”、新加坡南洋理工学院“教学工厂”、欧美大学“学习工厂”、香港理工大学“工业工程中心”等几种较为成熟的模式，我国高职院校形成了以实训中心、实训基地为主的“教学工场”，成为创新高职教育产学研合作的重要模式，破解了专业知识理论教学与社会工作岗位生产实践相脱节的问题，完成了职业理论知识与职业技能的一体化培养，实现了毕业和就业的无缝对接。

“教学工场”实训基地是高职教育目标实现的一个重要保障，但是，这一变革和创新，对专业教师的综合素质，特别是青年教师的工程实践能力提出了更高的要求，多数青年教师由于工作资历、工程实践经历等原因导致缺乏企业工作经验，在教学实践指导、项目研发与服务方面经验欠缺 ，影响最大化发挥“教学工场”使用效益，因此，高职院校青年“双师型”教师培养的必要性和迫切性就显得尤为突出。……