【摘 要】本文以3DSMAX基础课程为例，从概述、设计、实施等方面对探究式游戏晋级教学模式进行探索；为不同基础的学生提供个性化的指导和帮助，实现对课程的自主探究，重视学习体验感、学习方式方法的探索和经验积累等，使学生在游戏中快乐学习；实现过程性考核，对学习过程有效评价与监控。

【关键词】探究式教学法 游戏晋级 3DSMAX基础

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01C-0161-03

3DSMAX基础课程主要是学习3DSMAX软件使用的基础课程。3DSMAX软件与Office办公软件、Flash软件和Photoshop软件相比，其界面和操作要复杂得多。它的四视图操作界面，繁多的工具、命令，琐碎的知识点，即使是有软件使用基础的学生，也会望而生畏，很容易产生厌学情绪。探究式教学法主要在于引导学生自主探究学习，然而，当面对因知识繁杂、枯燥而失去学习兴趣的学生时，其作用难以发挥。

随着本科院校的扩招，高职生源中高中毕业生所占比例逐年减少，大批中职生涌入高职课堂，高中毕业生和中职生共享高职课堂的模式已经成为了地方高职院校普遍存在的一种现象。教育背景不同导致生源基础不同。如何调动不同基础层次学生的学习积极性，让他们都能充分地参与到整个学习活动中，是高职院校共同面对的问题。

当前高职生基本上属于90后成长起来的一代，他们熟悉网络的使用，习惯通过网络进行交流和获取所需要的信息。同时，贪玩、爱玩也是他们的个性，游戏已经成为他们生活中不可分割的部分。……