罗玲玉

摘 要： 大学英语翻译课作为中华文化传承的重要载体之一，在中华文化“走出去”中发挥着重要作用。但由于翻译材料专业性强、难度高，学生学习动机低，教学效果不理想，导致大学英语翻译教学成为一个难点。随着教学信息化的不断普及，多模态教学正成为常态化教学模式，为优化翻译教学，将多模态教学应用于翻译课堂之中对于增强课堂教学效果，提高学生的跨文化交际、沟通及应用能力具有深远意义。

关键词： 多模态教学 大学英语 翻译课堂

1.引言

在新时代推崇中国文化“走出去”的大背景之下，大学英语翻译课作为中华文化传承的重要载体之一显得尤为重要。然而，由于涉及的教学翻译材料基本与中国传统文化息息相关，专业性强、难度大，使得学生学习动机低下，学习兴趣欠缺，常处于被动的学习状态。翻译既是一种技能，又是一门科学，不是学到一定水平就可以自然掌握的，翻译课在大学英语教学中有其重要的、不可缺少的地位，这门应用课程在大学英语界将受到越来越多的重视（蔡基刚，2003）。自21世纪以来，随着科学技术不断地发展，教育信息化成为教学改革的一项重要举措。在这一背景之下，多模态教学被广泛应用于各级教学之中，然而多限于多元读写、听力教学、教材研究、课堂话语及PPT教学等研究，对于词汇、文学、翻译等教学领域较少（耿敬北，2014）。为解决这一教学难题，笔者以新视野大学英语第二单元中的翻译材料为个案研究对象，分析多模态教学如何提升学生的跨文化交际及沟通能力，以及如何提高大学英语翻译课堂教学效率，为大学英语翻译教学提供有效启示与建议。……