郑彩霞

摘 要： 发挥班集体的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，培养“留守儿童”的学习兴趣，把班集体打造成为留守儿童的学习乐园，培养留守儿童爱学校、爱班集体、爱同学、爱老师、爱学习的健康心理，真正让留守儿童把学校作为他们学做人、学知识、不断提高思想觉悟等良好品质的主阵地、主渠道。

关键词： 留守儿童 健康心理 良好品质

我国自改革开放以来，大量农村劳动力向城市流动。在农村劳动力向城市迁移流动的过程中，很多孩子留在农村，由家里的亲戚或老人监管教育，导致留守儿童群体现象的出现[1]。由于农村儿童长期与父母分离，无法得到父母在人生观及价值观上的引导和帮助，缺少父母情感上的关心和呵护，导致一些孩子出现问题[2]。留守儿童队伍日益庞大，给学校的教育教学带来了压力。对农村学校来说，结合我班留守儿童成长狀况及实际需求，培养留守儿童健康的心理和良好的学习品质成为值得深思的课题。为了更好地发挥班级的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，培养“留守儿童”的学习兴趣，如何把班集体营造成为留守儿童的学习乐园，如何培养他们爱学校、爱班集体、爱同学、爱老师、爱学习，如何使他们真正把学校作为学做人、学知识、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道，具体做法如下：

一、培养留守儿童的学习兴趣

兴趣是人积极探究某种事物或某种活动的意识倾向。有了浓厚……