李希贤

摘要：随着我国现代科技技术的飞速发展，在我国的教育工作中，教师也巧妙的运用信息技术，把小学数学内容讲解的生动有趣。教师摆脱传统的教学思想，给学生运用图片、视频、动画等形式引入知识，让学生更加主动的投入到课堂就学中，在教学中教师把一些重点难点问题细化，让学生轻松的理解知识，同时可以提高课堂质量，激发学生对数学内容的就学兴趣。同时在教学中教师要培养学生的动手动脑能力，增强学生的数学意识。本文对信息技术与小学数学整合中应用进行了深刻的反思，根据其中出现的教育问题进行相应的解决。

关键词：信息技术；小学数学；整合

在很多的教育工作中，教师都运用现代信息技术给学生讲解知识内容，把图、文、声巧妙的结合在一起，让学生更加直观的接受知识内容。在传统的小学数学教育课堂中，教师错误的运用信息技术，出现很多问题，学生不能够正确的认识教学内容，在课堂中学生的注意力不能集中，教师运用的教学元素打乱了学生的思维和学习效果，教师在课堂中不仅浪费了时间也浪费的精力并且没有良好的教学效果。所以教师要改变这种授课方式，要利用简单明了的教学元素给学生引入授课内容，带动起学生的就学兴趣，从而达到自己的教学目的。

一、运用信息技术，给学生创设情景

在我国现阶段的教学任务中，教师一定要给学生建设一个高质量的授课讲堂，让学生积极的参与到教学课堂中来。在传统的小学数学教学中，教师盲目的运用信息技术教学，给学生引入的内容非常的杂乱无章，教师违反了学生的认知规律过于夸张化，导致学生不能正确的接受教学内容，从而学生也失去了学习数学知识的兴趣。所以教师要改变传统的授课让市，给学生建立一个完整的教学课堂，让学生在学习中积极的思考，并且激发学生的就学热情。例如《选择合适的统计图》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，用过本节课的学习可以让学生解决不同的问题，选择条形统计图和折线统计图表示数据的方法。教师可以利用信息技术给学生带入内容，给学生创设教学情景，首先可以给学生出示信息窗，让学生认真观察，并且让学生大胆的提出问题。让学生进行思考分别可以选用什么样的统计图表示出两组数据，并且可以想一想条形统计部和折线统计图不同的特点是什么呢？如果你是绿地的负责人应该怎样去选择统计图。通过这样的方式可以调动学生的思维转动能力，让学生更好的掌握知识内容，提高学生的思考能力，培养学生自主学习的能力。同时运用这样的授课形式学生可以更容易接受数学知识。

二、利用信息技术建立正确的教学模式

庞大的信息技术资源库为数学教学工作提供了最大的方便，教师可以在其中给学生寻找教学资源，根据自己想要创造的教学效果引导学生进行学习。在传统的小学数学课堂中，由于教师不能使用正确的教学模式给学生寻找的素材容量大、密度高。学生不能轻松的理解知识内容，这样的教学情况下，学生学习的知识内容收到了限制，教师虽然运用了信息技术也不能清楚的表达自己的教学想法。所以教师要给学生建立正确的教学模式，给学生一些独立思考的空间，让学生对知识进行更深入的理解。例如，在进行《圆锥与圆柱的体积》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课程的讲解教师要让学生通过自己思考圆柱和圆锥体积之间的关系，从而得出圆锥体积的计算公式。教师可以运用信息技术给学生渗透知识内容，让学生运用实验法、猜测法、验证法来研究，培养学生的动手能力以及探索意识。教师可以在大屏幕上给学生播放圆锥圆柱的平抛图，让学生通过平抛图自己画出立体图形，然后把边长数值给学生，让学生尝试计算其中的体积。通过这样的形式可以激发起学生解决问题的兴趣，同时达到教师的教育效果。

三、利用信息技术，创设竞赛环节

每一门学科都有一定的特征，教师要根据自己学科的特性给学生引入内容，在课堂中可以给学生创设竞赛环节，培养学生的严谨性和周密性，提高学生解决问题的能力。在传统的小学数学课堂中，教师在设计教学环节中往往会忽视教学内容和实物本身的真实性，教师给学生开展的教学内容不能带动起学生的就学能力，从而学生也失去了学习的动力。所以教师要运用现代信息技术给学生创设竞赛环节，激发学生的就学灵感。例如，在进行《长方形的周长》这一课的课程安排时，教师一定要确立自己的教学目的，根据授课内容制定不同的教学环节。在长方形的周长一课的研究中，教师可以给学生组织竞赛环节，利用信息技术创设竞赛氛围，让学生观察生活熟练的运用长方形周长公式计算教师设立的习题，把学生分成几个小组，哪一组完成的最好哪一组获胜。教师在其中也要有相应的赏罚制度，这样的形式下可以带动学生的就学兴趣，让学生更加热爱生活热爱数学。

结语：总而言之，在小学数学教学课堂中，教师要巧妙的运用信息技术，选择适当的教学方式和手法给学生提供充满活力的教学环节。在教学中教师对于课堂中出现的问题要进行反思，为课堂增添点睛之笔，达到自己的授课标准。

参考文献：

[1]王晓静。信息技術与小学数学整合[J]。小作家选刊：教学交流，2016（12）

[2]张雪梅。信息技术与小学数学课程整合初探[J]。教育教学论坛，2017（12）：201-202