摘要：小学语文作为国内义务教育中重要科目之一，不但可培养学生文学素养，还可通过对语文课程的学习、理解培养其创新能力。课堂教学为小学语文主要教学渠道，如何通过教育培养学生的创新能力，是当下小学教学改革的重点。本文就目前小学语文教学中的问题、培养学生创新能力的意义和措施予以详细阐述，为提升小学语文教学效果提供理论借鉴。

关键词：小学语文教学；创新能力；培养

“世异则事异，事异则备变。”这是一个求变化、求发展、求进步的时代。中国在探索一条创新之路，培养学生的创新能力正是新时代的要求。培养创新人才是我国当前教育的首要目标，也是现行全国推进素质教育的重点。小学语文是一门基础课程，也是一门极富想象力、极具特点、极其感性的一门学科。在小学语文教学中只有不断培养学生的创新精神，才能不断适应社会发展变化的新要求。为此，需要教师不断地改变教学观念，理解分析新课标的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准。

一、 小学语文教学中阻碍学生创新能力培养的因素

1. 不合理课堂教学严重限制小学生思维

就小学课程教学内容而言，语文教材占据绝大部分，教师讲解重点是作者背景简介、字词句累积，且教师普遍认为，学生只需掌握教材内容，即表示课堂教学成功。实际上，教师尽管讲得有条有理、思路清晰，但未能把握课堂节奏，导致学生无自己观点，或作独特发言，以此限制其思维发展，阻碍其创新能力。

2. 学生缺乏自主学习，无法独立思考

“填鸭式”教学为小学语文教学的主要方式，教师讲，学生记笔记，仍然是课堂教学主要模式，因此学生很少主动思考，即使不认识其中某些字，也会求助于教师，而不是用字典解决。

二、 如何在语文教学中培养创新能力

1. 营造平等和谐的创新学习氛围

《语文课程标准》中明确地指出，学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者，教学的过程就是互动交流，共同发展的过程。实现小学语文课堂教学中的师生互动，首先要建立起师生平等和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中大胆的展现自己，通过师生之间，学生之间的互动交流，培养学生的想象力和创造力。如在教小学语文识字的教学中可以先将课文中的生字讲解后，请学生来领读课文，这时学生争先恐后的举手，还可以将学生分成几组，不同的组别进行连读练习，提高了学生的注意力和表达力，这种氛围使教学变得轻松活泼，学生在争着学的氛围中，提高了对学习的兴趣和主动学习的意识，互动交流的畅通把学习变成了一种乐趣。

2. 掌握小学语文学科的特点，并在此基础上进行创新能力的培育

首先，语文学科是极具实用性的基础学科。只有掌握了语文才能读书认字、书写，才能在其他学科上有所造诣。其次，语文学科是极具画面感的学科。通过阅读，文字可以换成画面、图形，在头脑中有巨大的延展性和空间性。所以语文是连接想象力与其他学科学习的纽带。没有语文的创新性培养就没有其他专业的创新和进步。因此，在小学语文教学中，我们要抓住语文抽象性、拓展性的特点，并在此基础上激发学生的创新能力。

3. 发展学生独立思考和独立判断的能力

鼓励学生创新、创造和实践，提高他们的主动性和积极性，从而发自内心地产生求知的欲望，而要做到这一点，就必须狠抓课堂教学这一环节。课堂教学是实现素质教学目标，落实教学内容，完成教学任务，促使学生整体素质得到全面和谐发展的基本途径。也是对学生进行分析问题和解决问题能力培养的重要手段。教师要充分利用课堂培養学生的创新思维。一是发展学生的个性，培养学生的求异思维、发散思维，力求思维的独特性；二是培养学生的想象力，小学语文教师要善于抓住教材中的想象点，培养学生的想象力；三是培养学生敏锐的观察力；四是使学生形成独特的知识结构；五是培养学生活跃的灵感。

4. 善用赞美的话语评价，鼓励学生大胆创新

评价是一件需要教育智慧的事。适时而精当的课堂评价是教师文化功底、教学思想和教育智慧的综合体现。现实的课堂中，我们不难看到一些教师为了追求学生精当、准确、干净利落的理想回答而迫不及待地打断学生、纠正学生；我们也时有听到“对、不对、好、不错”这些简单的评价语言，而至于为什么对，为什么不对；好，好在哪里，不错又不错在何处，只有靠学生去揣摩。或许聪明的学生慢慢会摸索出：和教师预想一致的答案就是好答案，和教师预想不一致的答案就是错答案。慢慢地，学生不是在思考问题，而是在揣摩老师的心思，课堂变成了一个变相的一言堂，也就索然无味了。

5. 转变学习方式，促进学生养成创新精神

在日常教学中，我们要运用寓言、儿歌、童谣、古诗、漫画等多种形式去展示学习内容。或采用读、画、写、唱等教学手段，让学生欣赏动听的声音，观看灵活的动画，品味美的享受，以此激发学生的表现力，继而提升学生多方面的创新能力。总之就是想尽各种办法去鼓励学生个性化的表达，开创行之有效的体验方式。开放式的教学方法有利于学生培养创新能力。在获取知识的同时创新的运用知识才更为关键。时代呼吁教育，教育需要创新。我们的教师任重而道远。激励学生接受新事物，创造新事物才能跟上时代的发展需求。

6. 课堂活动和课后引导相结合

对于小学生来说，学校的生活只是其生活的一个重要组成部分，其除了在学校的生活中学到知识外，还要在社会和家庭的生活中去接触更多的知识和实践，所以教师在设计创新能力培养方案的过程中，要注重课堂教学和课后引导相结合，引导学生去主动观察生活中的现象，并和自身所学到的知识相结合，将理论联系实际，并引导学生能够自己动手去设计和验证，让学生能够有更多的自主学习的机会和空间，同时让学生在这个过程中，发现自身的兴趣所在，并以此为导向，进行差异化的教学，保持学生个性的发展。

三、 结语

小学正是对一切事物充满好奇和期待的阶段，也正是接受新鲜事物、培养思维方式的最佳时机。在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维，需要我们进行创新性教学，我们应根据小学生的心理特点和认知规律，在教学中根据教材内容灵活地运用选择。通过对学生进行创造性的指引和引导，培养学生的创造个性，使他们具有一定的创造力。

参考文献：

[1]郭冰薇.新课程标准下小学语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015，（6）：165.

作者简介：

杨倩，重庆市，重庆市丰都县许明寺镇中心小学校。