摘要：作文离不开生活，让学生喜欢作文，写好作文，就必须引导他们用敏锐的目光去审视生活，用心聆听，感悟生活的真谛，鼓励他们写身边的人，叙身边的事，绘身边的物，评身边的理。如果说生活是写作的源泉，那么阅读就是写作坚实的基础。阅读中基于学情，相时而启，引导学生博览群书，广泛涉猎，方能读写结合，相得益彰。多观察、多分析，善于运用创造性思维，挖掘立意的独创性，这样方能写出新颖、有深意的美文。

关键词：生活；阅读；学情；创新；写作

“你的生活快乐吗？你的生活中有过痛苦与无奈吗？那么，别忧郁，用你手中的笔写下对生活的感悟！作文课给你提供抒写心曲的舞台！”作文课伊始，我对学生这样说。为什么一个被荒废的园子却被鲁迅先生写得意趣盎然？为什么一只幼小孱弱的白蝴蝶却能引起刘白羽先生如许的感慨？因为它们都来源于我们周围的生活。五彩的生活是外在形式，写作的前提就是将外在形式内化为心中之物，达到彼此契合方可。“要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字……必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这源头、这甘泉便是生活。叶老还再三告诫我们说：“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，鸣出自心的感兴。”因此要让学生喜欢作文，写好作文，就必须引导他们用敏锐的目光去审视生活，用心聆听，感悟生活的真谛，鼓励他们写身边的人，叙身边的事，绘身边的物，评身边的理。那么，我们在文中才能发现学生流露出的真情：家庭的温馨、友情的纯真、求学的苦乐、社会的纷杂，也只有立足生活，才能写出事能感人、情能动人、理能服人的佳作来。

如果说生活是写作的源泉，那么阅读就是写作坚实的基础。“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成；只要识模，全不费力。”销铜是铸器的前提，读书是作文的根本。叶老也说：“阅读是写作的基础，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难琢磨的阅读程度。”写作能力的提高，应着眼于阅读。阅读是吸收营养、内化的过程，而写作则是将内化的精华输出的过程。学生在阅读中丰富知识、陶冶情操、孕育意见、弥补生活空白、领悟作文技法，受益无穷。那将如何进行有效阅读呢？

基于学情，相时而启。“以学为本，变教为导”是叶老导学的理论基石。教师是学生与教材的中介，只需发挥“导”的作用。教材也只是学生写作的范例与感悟生活的引子。教师首先要想千方、设百计调动学生的阅读兴趣，激发其主体参与意识。学生素读时提出的问题是阅读教学最有价值的资源。《湖心亭看雪》学生提出的精彩问题有：舟子为什么说他们是“痴人”？“痴”在何处？张岱为什么要独自夜游西湖？前文说“独拏一小舟”，后文为何又说“舟中人两三粒”呢？张岱为什么与金陵客匆匆而别？张岱视金陵人为知己吗？既然是“湖心亭看雪”，那为何对雪的描写只有寥寥几句？在此基础上，我整合出本节课的主问题“痴人独游情几何？”分解为如下三个活动：慧眼识文——“痴”字藏身何处？美读赏景——是夜雪景为哪般？辩论悟情——张岱与客孰更痴？最后落脚在主问题的解决上。立足学生问题，大大激发了学生课堂的参与热情，有利于深度学习的实现。

“不愤不启，不悱不发。”在具体阅读中，我们也会抓住重点，蓄势引导。抓住学生“愤”“悱”契机，相时而导，定会起到事半功倍之效。如教授《记承天寺夜游》一文时，立足学生问题，抓住“闲人”二字，提出“编者说苏张二人乃清闲之人，你是否认同这种说法？”引领学生深入文本，走进被贬之人的内心世界。

博览群书，广泛涉猎。中国是一个积蕴悠久文化的文明古国，广袤的土地上孕育着无穷的文化瑰宝。从“砍砍伐檀”的号子到屈原汨罗江边的长叹，从建安风骨到唐诗宋词，从感天动地的《竇娥冤》到神奇莫测的《西游记》，历史积淀下的文化瑰宝在字里行间熠熠闪光。博览群书，在书中倾听历史的回音，品味异国风情。我们立足课内阅读，努力实现“以一篇带多篇”“整本书”的阅读。学习《秋天的怀念》，我们就读史铁生的《我与地坛》；学习《动物笑谈》，我们就读《所罗门王的指环》……课内阅读带动课外阅读，我们通过形式多样的活动交流阅读感悟和收获，借助多种媒介展示学生的读书成果。不仅开拓了学生视野，陶冶了性情，博采众长，而且有助于学生观察世界、品味人生，从而充实自己、提高自己，潜移默化中必然提升写作水平。

读写结合，相得益彰。“博观而约取，厚积而薄发。”一切阅读、分析的目的都是为了写作。德国哲学家叔本华说“阅读是走别人的思想路线，而写作才是自己的思想路线，只有经过写作才能把阅读来的东西消融掉，才可能变成自己的东西。”因此，教师须善于指导学生在广泛阅读的同时，经常动笔。不拘泥于形式，有话则长，无话则短，因情为文，写出真人、真事、真情、真景，以“真”来打动读者，实现写作的最终目标。

清代戏剧家李渔将写作比作刺绣，“变则活，不变则板”，提出写作须要推陈出新，否则作出的文就会千篇一律，就会成为板滞、凝固、僵死的东西。只有不断变通，写作才会进步。因此，在写作中还要有意识的引导学生学会创新，使自己的文章能平中见奇、同中求异、独树一帜。某年冬日，大雪纷飞，于是让学生以“雪”为题即兴练笔。同样写雪，多数同学赞雪之纯洁，但却有同学从皑皑白雪中得到启示：一片雪花落在地上，瞬间便会化为雪水，但成千上万的雪花纷纷落在地上，紧靠着，包成团，才有了“千里冰封，万里雪飘”的壮景，阳光的出现也不会构成过大的威胁。因此，个人的力量是渺小的，若众人齐心协力，紧抱成团，就会攻无不克，战无不胜。文章立意新颖，也从侧面告诉我们平时要多观察，多分析，善于运用创造性思维，挖掘立意的独创性，这样方能写出新颖、有深意的美文。

看看你的左右，多少新奇的变化正在悄悄出现；听听你的耳畔，多少美妙的声响正在轻轻奏起；感受你的周围，酸、甜、苦、辣的变奏就在你的身边。你的生活快乐吗？你的生活中有过痛苦与无奈吗？撷取生活中令人难忘的一页，用你创新的目光去审视，用你年轻的心灵去品味……还犹豫什么，快快拿起手中的笔记录下你的心曲一束，相信你的笔尖定会流淌出让人心动的文字。因为真实的东西，才是最美的！

参考文献：

[1]叶圣陶.作文论[M].北京教育出版社，出版时间：2014年03月.

[2]（元）程瑞礼.程氏家塾读书分年日程[M].黄山书社，出版时间：1992.

[3][德]叔本华.叔本华哲言录[M].上海人民出版社，出版时间：2015年12月.

作者简介：

王昕，山东省泰安市，山东省泰安市实验学校。