摘要：小学语文教师在写范文时不仅可以体会写作中的问题，还能提高自身的写作水平，从而对提高学生写作水平起到更大的作用。因此小學语文教师必须重视范文的写作。本文结合笔者自身教学工作经验具体阐述小学教师坚持写范文的重要性。

关键词：小学语文；写范文；写作教学；启发作用；标杆作用

要想教好学生，教师首先应当提高自己的水平，正所谓名师出高徒。而在现实教学当中，教师往往只注重讲解而很少自己动笔写作，久而久之对写作变得生疏起来，这样严重影响了对于学生写作的教学。因此，小学语文教师有必要在每次安排写作训练的时候，先自己写一篇范文，不仅能保证自己的写作水平，还能给学生树立一个榜样。这样对于学生写作水平的提高是有多方面的意义的。

一、 有助于启发学生思维

学生在写作之前，先要有一个主题的构思，这是写作的前提。然而由于学生写作经验和生活阅历有限，很难写出标新立异的文章。比如，学生在写风景作文时，很少跳出高山流水、湖光山色的范畴；而在写关于家人的作文时，又难免都是父慈母爱的老套题材。种种现象表面，学生在传统的写作教学模式下很难形成具有创造力的思维模式。而在教学过程中，教师与学生处于同一环境下，对他们比较了解，因此可以根据实际情况，有针对性地写出范文，来启发学生。比如，在风景题材的写作教学中，教师可以写作关于城市夜景、雨中的街道等内容的范文；在家人题材的写作教学中，教师可以从生活中的小事入手，将父母刻画得更加贴近生活。这样学生们在范文的启发下，可以开阔思路，学会用心去体会，从而创作出了更多富有创意并且又比较“接地气”的文章。

教师是学生的领路人，尤其小学生更习惯于跟着教师的思路走，因此教师写的范文对小学生发挥着更加重要的启发作用。

二、 能够树立榜样

在小学生眼中，教师的形象是非常高大的，因此教师的范文对于他们有一种榜样的作用。首先，由于教师每天上课时都表现得知识渊博，小学生们对教师有一种崇拜之情。其次，教师倾尽自己的全部精力教育学生，使他们对教师有一种感激之情。第三，教师对教学的主导作用和对学生的管理使他们对教师有一种敬仰之情。因此，当小学生看到教师的范文时，必然会将此作为写作的标杆，有意无意地仿照其模式和风格写作。这样，教师就应当注意在创作范文时尽量把平时讲授给学生的写作技巧都运用到，以实例来展示这些写作方面的知识点。比如在范文中，教师可以运用人物对话的方式来刻画人物性格，也可以运用表情的描写来刻画人物性格，还可以通过描写穿戴和物品来刻画人物性格。当学生看到这样的范文时，一定会对这些写作技巧产生更加直观的认识。同时，教师还可以安排学生对范文进行仿写，从每一个技巧的仿写中一步一步地学习写作，从而稳步提高写作水平。

因此笔者认为，小学语文教师应当多进行范文的写作，通过写作技巧的运用，给学生们提供更有针对性的样板，使他们能够在教师的榜样带动下取得更大的进步。

三、 有助于自身写作水平的提高

要想教好弟子，首先要保证师傅的水平。对于小学语文教师来说，培养小学生写作能力是一个重要工作，教师必须保证自己优秀的写作水平。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，假如教师长时间不写范文，即使以前有优秀的写作能力，也难以保持，况且学生每天都在进步，而自己停步不前的话迟早要被优秀的学生追赶上的。有些教师会认为，自己不需要多高的写作水平，只要保持良好的阅读能力，可以评判学生的作文语句是否通顺就行。这样只是看到了问题的表面。作文的题目是非常多样的，很可能给学生的题目是教师从来都没有接触到的，如果教师不亲自写范文，是很难体会写作中的思维方式和难点的。这样的话根本无法有效地指导学生写作。总而言之，教师应当通过写范文提高自身水平，这是写作教学的必要条件。

四、 有助于拉近师生关系

在学生眼中，教师是占主导地位的，是高高在上的。假如在学生写作之前，教师能将自己的范文展示给他们，可以拉近师生之间的距离。首先，学生在开动脑筋写作之前，如果教师已经认认真真地将范文写好了，这样会让人感觉很公平。他们会认为教师也和自己一样在练习写作，和自己一样在学习。于是，师生之间的关系更加融洽了，学生们看到的是一个走下讲台的教师。在这样融洽的氛围中，学生会大大提升对教师的信任度，从而在学习中能够增进交流，进一步提高自己的写作能力。其次，教师亲自写范文能够起到带头作用。以往教师出一个作文题目，学生就开始被动地去完成作业。反之，如果教师能够以身作则，便可以起到带头作用，学生们就能体会到教师是带领着自己学习和进步的。这样学生就更有写作的动力和克服困难的勇气了。所谓“修己治人”就是这个道理。

综上所述，在写作教学中，教师亲自写范文对于学生是有非常积极的作用的，不仅可以启发学生的创作思维、树立榜样，而且还能提升自身水平并且带动学生联系写作。所以，教师一定要重视范文的写作，为学生们的进步做好必要的准备工作。

参考文献：

[1]肖戈.教师作范文好处多[J].延安大学学报（社会科学版），1980，（01）：92-93.

作者简介：

潘少荣，湖南省株洲市，湖南省株洲市炎陵县城南小学。